导读：《五年级语文二泉映月听课报告（实用15篇）》是潇洒范文网小编专门为您精选的一篇工作报告类型文章，助力您的范文写作，希望有所帮助。
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苏教版五年级语文《二泉映月》教案
一、教材解读：
本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。
二、教学目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
三、教学重难点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、有感情朗读课文，背诵课文4、5自然段。
四、教学准备：课件。
五、总课时：二课时。
第一课时。
一、教学内容：初读课文。
二、教学目标：
学习课文的生字新词，初读课文，把课文读流利，初步了解课文内容，练习按课文内容的不同，给课文分段。
三、教学过程：
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗？板书课题：二泉映月。
交流：读了这个题目，你想说些什么吗？
（这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。）。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字音，读顺课文。
（2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
（1）读生字词语（把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的）。
（2）试读课文，（指名读课文，——学生可选择自己喜欢读的段落）。
（3）听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段，并能用自己的话，简要概括每一段的内容。
3、交流分段情况。
第一段（1—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段（5—6）：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、学生质疑问难。
三、指导生字书写。
1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时。
一、教学内容：品读课文。
二、教学目标：
1.能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教学过程：
一、导入新课。
1、创设情境。
师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿佛听到什么，看到什么，想到什么。）。
师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。
二、赏读第五自然段。
1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。
（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？
板书：琴声倾吐情怀。
3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
（1）出示：
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
板书：委婉连绵赞叹怀念思索。
指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
（2）出示：
说说自己对这两句话的理解。
板书：深腾跌宕表达抒发。
欣赏音乐**部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。
（3）出示：
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏恬静而又激荡。
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——。
4、听配乐朗读，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分。
2、第一、二自然段。
（1）感受无锡惠山的风光。
（1）感悟*对阿炳的启迪和教诲。
（2）指导用启发、语重心长的语气读好*的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。
3、第三自然段。
（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
（3）练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神。
4、第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗？
（不！如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了）。
（两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。）。
5、齐读课文第六自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
四、再次欣赏配乐朗读全文。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、在括号内添上合适的词语。
（）惠山（）流水（）月光（）旋律（）琴声。
（）叹息（）哭泣（）倾诉（）呐喊（）情。
板书：
琴声倾吐情怀。
动人心弦积淀已久。
委婉连绵赞叹……怀念……思索。
升腾跌宕表达出……抒发了……。
舒缓而又起伏他爱……他爱……。
恬静而又激荡他爱……他爱……。
苏教版五年级语文《二泉映月》教案
设计理念：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。
设计思路：
以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。
教学目标：
1.能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2.能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学重点：
美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐《二泉映月》。
教学过程：
一、导入。
上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题，让我了解到同学们个个都是善于思考的孩子。今天这节课，我们就要通过各种手段解决这些问题，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情。
二、找精彩片断练读。
1.下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。(板书：读)。
2.生自由朗读，教师巡视指导。
3.生个别朗读。
三、理解重点片段(1)并指导美读。
1.出示“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……”
2.这两句是同学们问题比较集中的地方。有同学问：阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢?还有的同学问：阿炳为什么能从泉水中听到这么多声音呢?其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。课文中就有关于阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把它找出来有感情地读一读。
3.一生有感情地朗读。
5.(学生纷纷谈阿炳的故事。教师适时引导学生了解查阅资料的途径：可以上网、去图书馆、咨询专业人士等。)。
6.师小结，指导朗读：
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。他是道士之子，自小便生活在道观之中。父亲和道观中的乐器班子给了小阿炳最初的音乐熏陶，他就是在那时学会了二胡、琵琶、笛子等乐器的。后来，他又流落街头，卖艺为生。不幸的是，21岁时，阿炳因病双目失明。从此，阿炳坠入了黑暗的深渊，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死线上痛苦地挣扎着。正因为他的一生坎坷不平，经历了太多的痛苦、悲伤，所以，当他在这个万家团圆的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到——(引读)深沉的，伤心的，激愤的，倔强的……(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)。
6.下面请同学们再次朗读这两句，这次朗读要求同学们能做到美读。(板书：美)所谓美读，就是在文章的激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
7.生练读，师巡视。
8.生个别、集体美读这一部分。必要时教师范读。
四、理解重点片段(2)并指导美读。
1.出示“他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。”
2.对于这句话，也有不少同学问：阿炳积淀已久的情怀是什么?这个问题的答案就在书上，请你仔细读读，划下来。
3.生有感情地朗读有关片段。
4.这些情感积淀在阿炳心中，久久无法宣泄，他要用琴声倾诉自己对命运的抗争，对美好未来的向往，就让我们一起来欣赏吧。
5.放音乐，师随着音乐的旋律朗读有关片段(注意朗读与音乐的结合要恰当)。
7.指导朗读。
五、熟读成诵。
1.同学们读得真投入，已经做到了美读，想必其中的精彩片断已熟读成诵了吧。请你们自己选择自己喜欢的片段，背下来。
2.指导背诵。
六、总结、布置作业。
今天这节课，我们解决了我们自己提出的问题，做到了美读，有些片段还会背了。下课后请同学们把4、5小节全部背诵下来。
同学们，我国像华彦钧这样的民间艺人还有很多，像《二泉映月》这样不朽的民间音乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精华。你还了解我国哪些传统的民族乐器、民族乐曲?课余时间收集，下节课我们不妨开个音乐欣赏会。同学们，语文和音乐是相通的，希望同学们课余时间多读美文，多赏美乐，陶冶我们的情操，让我们成为一个高尚的人。
附：板书设计：
叹息。
美读哭泣。
倾诉。
呐喊。
三年级语文《荷花》听课报告
郭老师追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。一上课，郭老师先通过多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着郭老师请学生自由读课文，并再选择喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解。
一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。教者注重学生的.主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。
三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程中可以看出，教师引导学生积累了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。
四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。教师善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。
五、教学中学路清楚，学生学有所获。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
苏教版五年级语文《二泉映月》教案
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、创设情境。
2、齐读课题。
茫茫月夜月光如银。
一泓清泉静影沉璧。
流水淙淙蜿蜒而来。
月光照水水波映月。
二、精读赏析。
2、无锡的惠山风景如画，谁来读一读课文的第一自然段。
4、让我们一起来读读师父那意味深长的话：“你年纪还小，等你长大”。
板书：坎坷经历。
11、齐读“渐渐地，渐渐地……”
四、精读第五自然段。
板书：倾吐情怀。
3、读乐曲的开始部分。
你眼前仿佛出现了怎样的景象。
4、读乐曲的高潮部分。
联系上下文来体会乐曲表达的丰富内涵。
5读乐曲的尾声部分。
阿炳想要通过这动人心弦的琴声告诉人们什么呢？
6、配乐朗读这三段。
五、精读第六自然段。
六、作业：
七、板书：
坎坷经历。
倾吐情怀。
转载自仪征漫网。
五年级语文《二泉映月》教学反思
课时目标：
1、指导背诵课文第4、5自然段。
2、进行说话联系，描绘月夜的优美景色。
3、品读美文，激活思维。
教学重点：
指导背诵、说话练习。
教具准备：
课件。
教学过程：
教学过程。
自我加减。
一、指导背诵第4、5自然段。
1、激发兴趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，用琴声倾诉了满腔的情怀。读了第4、5自然段，我们仿佛身临其境，感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵出来。
2、指导背诵第4自然段。
按先环境描写，再任务内心活动描写（他想起了......想到了......听到了......）的顺序背诵。
自由背，齐背。
教学过程。
自我加减。
3、指导背诵第5自然段。
顺序：阿炳演奏的动作表现--琴声变化--想象琴声的内涵。
引背，自由背。
二、朗读课文，品读美文。
1、欣赏读。
2、再次欣赏二胡曲《二泉映月》，感受乐曲传达的丰富内涵。
3、：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的。
4、过渡：作者由阿炳一生的经历和乐曲旋律的变化，展开丰富合理的想象，为我们勾画了一幅人、景、曲相互辉映的动人画面。但不同的人听了曲子后往往会有不同的感受，你们想不想了解一下其他人听后的感受呢？那我们一起走进他们的内心世界。
5、品读美文。
老师选了很多美文，你先浏览一下，然后勾画出最能引起你共鸣的几句话，摘录到笔记本上，再读一读。
交流一下，哪几句最能引起你的共鸣。
三、说话练习。
1、激发兴趣。
现在你就是哪个中秋之夜搀扶阿炳到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受到的用一段话说出来。
2、组内练习说。
3、指名说，评议。
三、作业设计。
认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心去体验感受，捕捉美好的景物，写一段话。下面的词语可供选用，圈画自己用的好词句。
月光似水静影沉璧赏月。
月光照水水波映月照耀。
四、板书设计：
赞叹怀念思索。
二泉映月倾吐情怀表达抒发。
爱......
五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
五年级苏教版语文《二泉映月》课文及教案
一、教材解读：
本文篇幅不长，作者以“有一年中秋夜”“十多年过去了”“又是一个中秋夜”“从此”作为叙述故事的时间线索，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感。作者向我们传达了阿炳创作的艰辛，赞扬了他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“树木葱茏，藤萝摇曳，一泓清泉”，二泉美景的熏染给了他不少创作的灵感。
二、教学目标：
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解有生字组成的词语。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3、感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四第五自然段。
三、教学重难点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、有感情朗读课文，背诵课文4、5自然段。
四、教学准备：课件。
五、总课时：二课时。
第一课时。
一、教学内容：初读课文。
三、教学过程：
1、刚才我们听到的这首曲子你知道它叫什么吗?板书课题：二泉映月。
交流：读了这个题目，你想说些什么吗?
(这是一首二胡曲，它的作者叫阿炳。)。
2、教师介绍阿炳的生平。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求：
(1)画出生字，读准字音，读顺课文。
(2)画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。
2、检查自学情况。
(1)读生字词语(把字音读准、由生字想词语、从课文上到课外的)。
(2)试读课文，(指名读课文，——学生可选择自己喜欢读的段落)。
(3)听配乐课文朗读，边听边想，课文从几个方面介绍阿炳以及它所创作的音乐的。练习给课文分段，并能用自己的话，简要概括每一段的内容。
3、交流分段情况。
第一段(1—2)：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。
第二段(3—4)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。
第三段(5—6)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
4、学生质疑问难。
三、指导生字书写。
1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文，找出课文中不理解的地方。
第二课时。
一、教学内容：品读课文。
二、教学目标：
1.能通过对课文的朗读，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.感受阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教学过程：
一、导入新课。
1、创设情境。
师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓;听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
2、让学生闭上眼睛，欣赏听二胡曲《二泉映月》。
3、你从音乐里听出了什么?用一句话简单说说感受。(仿佛听到什么，看到什么，想到什么。)。
师：这是一首如诉如泣的二胡曲，那是历尽苦难的阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。
二、赏读第五自然段。
1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来;找出描写琴声变化的语句，用曲线画出;找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
(1)联系上下文说说对“倾吐”的理解。
(2)阿炳要倾吐什么?通过什么倾吐?
板书：琴声倾吐情怀。
3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
(1)出示：
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
板书：委婉连绵赞叹怀念思索。
指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
(2)出示：
说说自己对这两句话的理解。
板书：深腾跌宕表达抒发。
欣赏音乐__。
部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。
直到感情朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。
(3)出示：
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
舒缓而又起伏恬静而又激荡。
乐曲表现了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——。
4、听配乐朗读，想象当时的情景。
三、指导精读其余部分。
2、第一、二自然段。
(1)感受无锡惠山的风光。
(1)感悟_对阿炳的启迪和教诲。
3、第三自然段。
(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
(2)磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。
(3)练习朗读，读出阿炳同命运抗争的精神。
4、第四自然段。
师：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的还是原来的阿炳吗?
(不!如今的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了)。
(两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。)。
5、齐读课文第六自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
四、再次欣赏配乐朗读全文。
五、布置作业。
1、朗读课文。
2、在括号内添上合适的词语。
()惠山()流水()月光()旋律()琴声。
()叹息()哭泣()倾诉()呐喊()情。
三年级语文《荷花》听课报告
身为一名人民教师，听课是一项必要的工作，听课能有效提升自己的教学能力，写一篇听课报告，记录下来吧！以下是小编精心整理的三年级语文《荷花》听课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
郭老师追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。一上课，郭老师先通过多媒体与语文教学的整合，给学生欣赏了荷花美景，增加了学生的学习兴趣；接着郭老师请学生自由读课文，并再选择喜欢的句子读，不仅让学生领略到荷花的美，更让学生领略到语言的美，使学生对课文有了更深刻的了解。
《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。
一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行?和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。
二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，又配乐齐读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。
三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程中可以看出，教师引导学生积累了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。
四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。教师善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。
五、教学中学路清楚，学生学有所获。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
本课的教学设计，力求以新的课程标准为指导，树立“大语文观”的全新教学观念，巧妙地运用现代教育技术，优化课堂结构、改革阅读教学，化静为动，变无声为有声，实现知识与能力、智育与美育的巧妙融合。
五年级语文猫听课记录
走进四年级的教室，依然感觉那么温馨。
后黑板上，“一周卫生评比”记录着每个小组值日的成绩；“本周优秀日记”下写着几个孩子的名字；“经典诵读”板块抄写着本周晨诵的内容；“英语乐园”里是一个英语小幽默。
讲台上，是英姿飒爽的老师，讲台下，是整整齐齐的孩子。一切都那么井然有序；一切，都让人心中宁静而踏实。
这一节，是四年级的语文课，这是郝满意老师的主阵地。这节课学的是《猫》的第一课时。
去外面听课，很少能听到第一课时，原因众所周知，第一课时的任务一般是初读课文和写生字，侧重于机械的训练，体现不出老师的十八般武艺，不容易上得精彩。
郝老师的第一课时，打算怎么上呢？我静心聆听。
首先，老师请学生回忆本单元学过的写动物的文章，孩子马上回忆了出来，然后用“鹅固然可爱，有个性，但在作家老舍的笔下，猫又是怎样一种动物呢？”过渡到新课的学习。
出示课题后，老师请学生用“老方法”读课文。(何为老方法？这也许是郝老师和学生之间的语言密码。经过老师的重申，我才明白，原来是把课文读三遍，他们的语文课，每学到一篇新课文，总是先自由读上三遍。)
按照老师的要求，学生开始大声自由朗读。
大约十一二分钟后，老师示意学生停下来，开始进入第二个环节，“当众朗读”的环节。
当众朗读，他们也有“老方法”，就是当一个孩子被老师叫到的时候，他可以请他的一位好友和他读相同的一个段落，俩人互相纠正读错的地方，再比比谁读得更好。
就这样，大约共有十名同学参与了当众朗读。在朗读中，纠正了“屏息凝视”中“屏”等字的读音。老师带着孩子反复朗读了容易错的字词。这个过程大约用了十七分钟。
接下来，就进入了字词训练的环节。老师提前在黑板上板书了这一课的一类字和二类字。邀请学生上台给汉字注音，好让学生把生字的音掌握准确。
五六个孩子被请上了台，其他孩子直接把字音批注到课本上，然后组长拿给老师检查，其他孩子让组长检查。
很快，台上的孩子全部把拼音加好了，老师让全体学生停下来，对照黑板上的字及注音，共同讲评，请孩子分析容易错的字，有“辟，痒，踩”，请孩子把这几个字书空数遍，加深印象。
这个环节刚刚结束，下课铃就响了，还有个别孩子的注音没来及让组长检查，估计课间得加个班了。
课间，我和郝满意老师交流了看法，得知他们下节课的安排是这节课的延续，依然是巩固生字，先把生字写熟练了，会默写了，再完成《学习与提高》上的基础题。这些都掌握好了，再学习课文。然后再完成和课文相关的阅读类题目。
这个课堂模式或者说课堂流程是我们所普遍采用的。万丈高楼平地起，从字词入手，把字词掌握扎实了，再往下进行，这也算是比较有实效的课堂吧。
总之，我的感觉就是，这节课的训练很扎实，不管是读课文，还是给生字注音，都是请学生当众读、写，发现问题，及时面对全体学生一起纠正，避免其他孩子犯类似的错误。
对这节课，我也有个小小的建议。在指导孩子读书方面，应再下一番功夫。孩子读书的时候，有种劲儿使过了的感觉，包括我家姑娘，（今天课堂上她也当众朗读了），为了读出感情来，就捏着嗓子细细地读，反而显得矫揉造作了。就用孩子的童音，多好。在以后的课堂中，还希望老师能加以引导。
我们的郝满意老师，是一名公认的责任心强，工作踏实努力的好老师。他在县里和市里都上过公开课，而且给县市的教研员留下了很好的印象。他善于学习，勤于思考，勇于实践，乐于探索。天道酬勤，他的课堂教学之路一定能走得越来越宽广。
五年级语文听课记录
自己根据同事的笔记整理一下，学习一下，但愿没有曲解的意思在里面。
一、导入。
二、任务。
1、练习朗读。
2、认识课文。
3、品位细节。
4、表达感受。
三、活动一：练习朗读。
1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。
2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。
活动二：认识课文。
建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。
1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。
2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。
总结：1、写“我”的“童年故事”的文章――回忆性。
2、先叙事再叙感，层次分明的文章――清晰性。
3、基本上由“细节”构成的文章――生动性。
4、通过一件小事表现多个人的文章――艺术性。
5、通过一件事表达生活感悟的文章――哲理性。
活动三：品位细节。
请同学们自选内容，选择句式说话。
1、亨特的爸爸是一个的人。
2、课文对亨特的描写，最突出的特点是?
文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。
活动四：表达感受。
现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。
如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。
先把自己写的句子念给自己听。
本节课活动小结：
1、朗读活动――练习朗读。
2、理解活动――认识活动。
3、分析活动――品位细节。
4、体验活动――表达感受。
小学五年级语文听课记录
教学过程：
1．从《赤壁之战》故事引入。
师：我们已经学过一个《三国演义》中的故事是——《赤壁之战》，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
揭题、读题。
2．审题。
什么叫草船？草船借箭是指什么意思？
3．再读题，读了课题，你想知道什么？
出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
1．齐读第1句。
什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）
2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？
（1）指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。
大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。
（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
3．学习第一轮对话。
（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。
（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。
交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动
（可发挥想象，有不同答案）。
生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”
生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……
（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？
4．学习第二轮对话
5．学习第三——六轮对话。
6、 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
五年级语文老师述职报告
去年，长沙市语文骨干教师名单确认后，本人内心平添了几份忐忑与不安。因为，我深知自己对语文课堂的感悟甚是肤浅，况且，在我的身旁还有更多的语文教学精英，她们的学识、能力，绝不是一个骨干教师的光环能涵盖的，我深感自身的稚嫩。
但，很多事情是不能推脱，也无法逃避的。
还好，老校长的叮咛“只要抱着向团队学习的心态去工作，就会成长”时常在耳边响起。
因此，学习，便成为了我每天生活的必须。
学习的观念：追寻高度，心仪精彩。
外国有位哲人迪斯雷利说：“不向上看的人往往向下看，精神不能在空中翱翔，注定要匍匐在地上。”我想，只有经历破茧的痛苦，蛹蜕才能变成美丽的蝶，这是一个创造美丽的过程，也是一种摆脱平庸的境界。因为渴望成长，因为向往精彩，所以我给自己重新定位，希望站在新的起点，追寻新的高度，让生命的姿态绽放新的精彩。
学习的过程：立足课堂，潜心读写。
因为有了骨干教师这层特殊的身份，我便要求自己除了行政管理，更多时间，应该属于语文，属于课堂。
年轻老师的教研课，我认真聆听，积极参与研讨，从研究中提升自己的语文教学理论水平;学校安排的随堂课，我主动参与，且用心点评，我以为，与每位老师推心置腹的交流，是共同成长的最好时机。
对于自己的语文课堂，能做到细心研读教材，用心解读文本，精心设计教学环节，课堂上与孩子进行真诚的生命互动。清楚地记得去年暑假与英姿主任一起参加由湖南教育报刊社组织的“春晖援教”活动，我们同构一课，课后即性问答，开启了那次活动的序幕。
因为经历了这些磨砺，因为得到了诸多高人的指点，教学思想、教学智慧也慢慢得到开启，教学风格慢慢形成，个人的语文素养就在这种潜移与默化中得到提升。
学习的方式有很多，但阅读、反思我每天学习的必然方式。去年的春天，我参加了湖湘读书论坛活动，去年暑假，参加了校长班培训，去年秋季，参加了书记班学习。不管是哪次学习，我都会在夜深人静的晚上整理好自己的记录，提炼出课堂或讲座的精华及名师的精髓，记录下自己的思考。当感觉到自己的文字有了温度，自己的思想有了深度时，我便有这样的感慨：站在巨人的肩膀上仰望教育的美丽星空，是多少美好!
学习的快乐：悦纳自己，沉淀美丽。
因为不断地学习，发现自己在成长，在蜕变。少了浮躁，多了平和;少了肤浅，多了深刻。当然，最为重要的是能愉快地接受自己，阳光快乐地享受生命带来的众多美好。平时有记录随笔的习惯，也只是想留住那些匆忙的脚步，但当博客空间的教学随笔被陌生的教育界精英收录为样书稿件时，当自己稚拙的文字被教育报刊发表时，我想，那便是看得见的成长足迹。
因为有了这份学习的自觉，教育生活的琐碎与孤独也变得异常美丽，内心不再浮躁，沉淀的是一份澄澈、宁静的教育积极与美好。
在这里，要特别感谢学校、感谢教研室对我个人专业成长的支持，感谢语文组，给了我太多学习的机会，给了我了历练的平台，同时要感谢刘主任在我语文教学路上的指点、帮助、支持，可以说，我的每一堂公开课，每一次语文教学展示，都有她无穷的智慧与无私的帮助，还有感谢在座的全体老师，感谢你们对我工作的极力支持与鼓励与鞭策。
五年级语文述职报告
作为一名小学五年级的语文教师兼班主任，我深深地明白小学课堂教学的重要性。小学生既有着他们的童真和奇思妙想，也有着对未知事物的好奇心和求知欲，他们这个年龄阶段的所学、所想、所做、所经历等都会对以后造成很大的影响，他们需要的不仅仅是学习知识，更需要得到老师的关心、帮助、重视以及肯定。所以，在平时的课堂教学中，我时刻谨记着自己的责任和使命，在学习上，不仅要将知识传授给学生，以“学生为主体”，更要时刻关注他们的思想、行为等，及时给予他们正确的引导;在生活上，也时刻关心学生的生活心里情况，尤其是对离异家庭、外来工的子女给予特别的照顾，让他们感受到学校的温暖和老师的关心，让他们能够专心地学习。现我将自己的工作情况总结如下。
为人师表，就应该有做老师的样子。1.在日常工作中，我时刻以校规校纪严格要求自己，告诫自己要坚持做到“爱岗敬业、廉洁从教、乐于奉献”，深刻体会教师崇高师德风范的真正内涵。2.在教学的时候坚持做到衣着得体、言语规范、举止文明等，给学生树立一个良好的形象，为学生做好表率。3.在课后的时候也严格要求自己要多与学生沟通、交流，及时了解学生的心理情况、思想情况和生活需要，引导学生向正确的方向发展，学生遇到问题和困难的时候也要第一时间出现在学生面前帮助他们，给予他们鼓励和信心。4.在工作中，做到关心集体、尊重同事、尊重家长、也尊重学生的奇思妙想，培养自己扎实的工作作风;秉承“廉洁奉公”的工作原则，业余时间坚决不做“有偿家教”，不接受家长送的礼物。
作为一名任课教师兼班主任，在日常的教学中会遇到很多的问题，这些问题都需要靠自己去解决，而解决这些问题就需要教师具备各种能力，如分析判断能力、专业技术能力、领导能力、执行能力、创造能力、经验能力等。所以，在业余的时间我也不断鞭策自己多学习、多向同事请教，培养自己各方面的工作能力。学习的同时也深入思考和钻研，并将所学的知识运用到实际的教学中去，不断探索、不断纠正，努力让自己做得更好。
责任心是我们做任何一份工作的`必备条件之一、作为一名小学的教师责任心更是必不可少的。所以，不管是在日常的教学中还是生活中，我都时刻谨记自己肩上责任，满怀责任心去完成每一件事情。我不会做什么多感人、多伟大的事，只是坚持多关心学生、多电访家长，告诉他们学生的一些基本情况同时向他们多了解学生在家里的一些情况、多与学生沟通，及时处理学生存在的一些问题、多花点心思在教学上等。并坚持当天的工作当天完成，绝不因为私人原因而忽略工作。同时，在学习中也坚持多尊重学生的想法，多鼓励他们，就算错了也不直接给予否定，打击学生的自信心，而是给予他们适当地引导，让他们自己意识到自己错在哪里并愿意主动去改正。
教师的职责就是教好学生，为学生服务。所以，在工作中我始终坚持“勤劳为本，乐于奉献”，将学生的学习、思想、心理等问题放在首要位置，切实做到关心每一个学生。在学习上，当学生有不懂的地方，我会及时向他们解答，让他们能够学懂每一堂课的知识，并努力做到“当堂课的知识当堂吸收”;在生活中，学生有需要的时候，我也会切实为他们服务，与学生建立良好的师生关系，让他们有心事能够跟老师诉说;在课后，我也坚持做到多关注学生，及时发现并解决学生之间存在的小矛盾等，真正做到全心全意为学生奉献。
以上就是我对自己工作情况的一个总结。在以后的工作中，我还会继续努力，不断弥补和完善自己不足的地方，如教学水平还有待进一步提高;教学服务力度还应该加大;政治、业务等的学习也还有待加强等。总之，我会努力做一名合格的任课教师兼班主任，努力做到让学生爱戴、心服，让家长和领导放心、满意，也让自己的教学生涯中充满意义，不留遗憾。
20xx年xx月xx日。
五年级语文述职报告
本学期我担任xx小学五年级的语文、数学教学工作，担任五年级的班主任工作，同时负责农村远程教育工程工作。结合教育教学工作计划、班主任工作计划、远程教育工作要求，本学期我做了如下工作：
课堂上，我认真上课。记得北京光明小学校长李永胜说过：一名年轻教师怎样自我提高，你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，每堂课都像公开课一样来上，课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教学策略，让会的`同学帮助不太明白的同学，这样他们就有活可干了。
在教学策略方面，我借助名家备课方案学到了许多策略，他们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究，学生学得非常顺利，我也得心应手。
五年级语文教师述职报告
一、在教学方面：
在教学上，我始终以优秀教师的标准严格要求自己，全身心地投入到工作之中。我经常和五六年级的教师切磋经验互相交流，加强自身业务学习。在本学期的教学教研活动中，每节课前，我总是认真备课，精心制作课件，并查阅相关资料，根据学生的认知水平恰当设计教学思路与教学方法，力求把课备到极致。在课堂教学中，我注重抓住一点一滴的细节问题，上好每一节课，关注每一个学生，认真对待每一次作业。本学期出语文公开课《常见偏旁的写法》和安全公开课《安全文明网上行》受到听课教师的一致好评。在组织学生参加全县普通话比赛中，辅导学生尹子豪获一等奖，王璇获县级书法比赛一等奖。
二、班级管理方面：
首先，我从各个方面重新规范孩子的行为习惯。每天有专人负责检查两操情况;有专人负责教室及卫生区卫生;有专人负责课堂及课外纪律;有专人负责文明礼貌及方行举止;有专人负责学习情况。每天一汇报，每周一评比，效果良好。
其次，分层教育，转化后进。我不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：赵松、高翔等行为习惯纪律差的，如孙畅、王国豪等学困生，发现问题及时纠正教育，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大积极分子队伍,形成良好的学风和班风.。
再次，经常家访，共同教育。我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。每一个家长都是很爱自己的孩子的，我要求家长和孩子定一个共同成长的计划。我征询每个家长对孩子的教育的期望，以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做的更具体，更到位。
总之，本学期的工作是繁忙的，也是充实的。只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，我相信各方面的成绩会更上一层楼!