导读：《三年级上册科学期中考试质量分析 三年级科学期中考试质量分析总结【最新4篇】》是潇洒范文网小编专门为您精选的一篇工作总结类型文章，助力您的范文写作，希望有所帮助。
分析是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，为此要我们写一份分析。如何把分析做到重点突出呢？问学必有师，讲习必有友，下面是潇洒范文小编阿青帮家人们收集整理的4篇三年级科学期中考试质量分析总结，仅供参考，希望对大家有所启发。
三年级科学期中考试质量分析总结 篇一
一、对试题的评价：
本次期中试题结构合理、题型全面、题量适中，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试时限为30分钟，满分100分，考查的是课本第1、2单元的知识。共分为五大题。第一题，填空题，目的是考察学生对知识点的识记能力。共13个小题；第二题，选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，共12个小题；第三题，判断题，共5个小题，考察学生对科学知识细节的把握。第4题连线题共两个大题，考察学生辨别的能力。第五题，简答，共两个大题，能对知识点进行列举。也考察学生实际应用的能力。
二、试卷分析：
（一）成绩分析：
本次期末考试参加考试学生26人，总分：2028分 平均分：78.06优秀人数：14人优秀率：53.8%及格人数：23 及格率：82.1%最高分：98最低分：22
（二）具体试卷分析：
第一题填空题共13个小题，考查的知识点比较全面。正确率82%.土壤和植物的知识点考查的最多，学生的1、4、6、7、12、13、做的较好。但学生对第2小题土壤的知识掌握不准确，答案模糊不清。出错较多有36%。第9题考查的是叶子的作用，学生出错的。页较多。第11小题考查花的的传粉方式，学生有30%的做错，答案不准确。
第二题选择题共12个小题，学生整体正确率能达到80%。第1、2、3、4、5、6、7、12做的较好，第12题学生做错的主要原因是只有这个题把植物需要阳光的原因理解错误，很多学生选择D。
第三题判断题共5个小题。是学生出错最多的一个题型。正确率62%。5小题错的最多，如：花粉落在雄蕊的柱头上，就有可能结出果实。学生不仔细审题，雌蕊雄蕊的功能掌握不透彻。
第四题连线，基本能做对，能达到95%以上。学生掌握的比较扎实。个别孩子对甘薯和马铃薯没有区分清楚。
第五题简答题共2个小题。学生正确率78%.其中第2题做的较好。但也有一部分学生出现错别字较多扣分的情况。第1题题目是：举出3个种子传播的例子，一部分学生回答的不完整。没有写出传播的途径。
三、主要存在问题：
1、在简答题中因学生不会写正确的字而造成的失分较多。学生对一些基础知识能背下来，由于不会写字，造成错误较多，丢分不少。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、对试卷分析不足，看题不仔细。
四、今后改进措施：
1、在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。
2、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。
3、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
5、在今后的教学中，不仅要重视学生的背诵能力，还应培养学生对重点词语进行书写的习惯，让学生会背、会写。
6、培养学生认真审题的习惯，要先看懂题意，再有的放矢。 三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
三年级科学期中考试质量分析总结 篇二
一、学生情况分析：
本次期末考试参加考试学生 360人，优秀率为70％，及格率100％。总的来看，答题情况良好，体现了学生的真实水平。
二、试题分析：
本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。
第一题，填空题。请将科学关键词填入相关试题中，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每两点空1分，共14分；
第二题，判断题，主要将所学的重点的知识做辨别真伪 10分 第三题 选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题1分，共10分；
第四题 连线题，旨在考查学生实验探究的方法，注重实验中变量与不变量，同时培养学生的实验操作能力及观察现象得出结论的能力。分值为8分。
第五题，看图填写。要求学生观察图片，根据自己对图片的理解回答相应的问题。重点考察学生的。观察能力和知识的表述和应用能力，共8分。
三、学生答题情况逐题分析：
第一题、请将科学关键词填入，本题学生答题情况良好，失分率不高，但是出现了写错字的现象。
第二题、判断题，本题学生答题情况较好，出现失误较多的是第2小题， 其次是第6小题 。主要是选择的答案不全面。
第三题、选择题，本题难度不大，但在提问题的环节，学生不能很好地提出相关的问题，对题意理解不够透彻。
第四题、连线题，学生回答的情况良好。
第五题，看图填写，难度较大，失分较严重。
四、主要存在问题
1、严谨细心的学习习惯差，有的学生答的不够数量要求，这说明在学习习惯上还需要细心的答题。
2、书写习惯差，从学生答题的卷面上分析，书写不够美观，字迹潦草的学生还是大有人在，由于字写不准确而失分的现象也存在。
五、今后改进措施
1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。
2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的科学教学工作中通过努力使得自己和学生都能取得更大的进步。
三年级科学期中考试质量分析总结 篇三
一、 基本情况
三年级共有27人参加考试，优秀18人，及格25人， 最低分8分 ,最高分46.5分，总分1106分，平均分40.96。
二、试卷分析：
从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。本试卷共有四个大题，第一大题讲科学关键词填入科学思维导图中，第二大题是选择题，第三大题是实验对对碰，第四大题是我有问题千千问。
三、试题分析
1、试题内容好，题型全面广泛，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的`比较好。
2、试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。
3、得失分原因分析：
（1）回顾科学知识，由于时间紧，没有给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好。
（2）观察提出问题，第一小题做的还可以，平时讲过，第二小题学生做的不好。
（3）分析实验现象，失分较少。
（4）解释自然现象， 属于发挥题，看学生平时对知识点掌握情况。部分学生答的不好。
四、今后的措施
1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材，学习新的知识，不断充实自己。
2、加强复习，提高理解力。
3、多给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解。
4、多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。
三年级科学期中考试质量分析总结 篇四
本次三年级试题，由四大版块组成：填表、举例、填写、回答。试题从体现新课标、新理念的角度对学生的科学知识和科学素养进行了全面系统的检测，各单元内容的检测相对全面，突出了对本学科本学期主干、核心知识的考查，整卷难易适度，份量适中。 学生答题情况分析：
1、第二大题（举例）学生们做的都还不错，正确率也比较高，通过这种方式的练习，能够充分的发现学生们在基础的科学知识上掌握的比较好。
2、填表题的目的是让学生注重平时做实验时观察的结果能整体的记录下来，提高学生观察能力，培养记录的好习惯。
3、第四题是一个实践应用题，这个部分主要是让学生通过已有的学习经验，在结合自己生活的细心观察，并能把他记录下来，这样可以提高学生生活实践的运用，本大题第二小题学生都能答的非常的好，在生活中常见的学生比较关注，一小题对于学生来说知道但不会形成文字表述。
对今后教学的思考
通过分析，我们对教学现状有了一定程度的了解，清楚地看到了平时教学中存在的不足。为了克服这些不足，提升全体学生的学习质
量，在今后的'教学工作中要更好地调整教学策略，从以下几方面入手：
1、充分引导学生认识科学，亲近科学，关心社会，联系生活，想方设法调动并保持学生学习科学的兴趣，增强学生的主体参与意识。
2、更加注重对活动记录的填写、交流和展示，及时诊断学生发展状况，及时调控教学。
3、结合学生的心理特点，做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径帮助每一个学生形成扎实的学科功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。