导读：《一年级教案范文（18篇）》是潇洒范文网小编专门为您精选的一篇实用范文类型文章，助力您的范文写作，希望有所帮助。
教学时间的安排要合理，充分考虑学生的认知能力和学习疲劳程度。通过阅读这些教案范文，我们可以不断充实教学理论和提高教学实践能力。
一年级教案
1、通过看图说故事培养数学交流能力。
2、在实际情节中探究与体会加与减得关系；减法是加法的逆运算。
初步体会加与减得关系：减法是加法的逆运算。
1、加法。
师：森林的早晨，
鸟语花香。听！谁在唱歌呀？
哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）。
师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？
原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？
师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）。
为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）。
你能列个算式吗？（6+2=8板书）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）。
都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称）。
2、减法。
师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？
原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？
师：谁想来试一试？
算式怎么列呢？
（8-2=6板书）。
想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称）。
师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）。
师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。
师：那么加法与减法之间到底有什么秘密呢？
师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的'发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）。
师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）。
师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。
师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。
（出示）。
1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？
6+3=9师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？
9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？
师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？
生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。
师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？
师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。
师：你是怎么这么快想出答案的？对，根据加减法关系，我们可以通过加法来知道它对应减法的答案，这就是做减法想加法。
（2）师：再来一题，4+5＝。
（3）师：你们是不是都想来比一比，我们就进行一次口算比赛，请大家把书翻开到p32，第3题，找到的举手，准备开始！
2、从四个数中选出三个数组成一道加法算式和一道减法算式。
3、看图写算式。
（按颜色）（按大小）。
师：小朋友们，今天学的开心吗？通过今天的学习你有什么收获？
师：小巧给大家编了首儿歌。
加与减儿歌。
加与减，真有趣，就像一对好朋友。
加法能帮减法忙，减法可用加法想。
一年级教案
1、通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。
了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
多媒体课件及范画工具。
小镜子、画纸、彩笔等。
1、猜一猜(多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的人物)。让学生说出自画像突出了人物的哪些特征。
师：我们每个人都有一双灵巧的手，你们想不想画画自己?今天我们来学一学《画自己》
2、板书课题――画自己
1、我们自己到底长的什么样，请小朋友拿出镜子照一照。观察自己。
请小朋友对着镜子仔细观察自己，看看自己最突出的特点是什么?
2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征，同学们也可以说说对他的印象(脸型、五官、表情、神态)
3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里?老师请几组同学来互相夸夸对方。
1、师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们共同来欣赏
(1)这是著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。
(2)他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。
2、师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。
1、下面请大家猜一猜，这个人是谁?是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。
2、老师也来画画自己好吗?教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。
3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。
1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己?那请你说说你准备怎样画自己?
(1)画出面部特点;
(2)表现性格特点;(通过表情、眼神等)
2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。
3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。
4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。
5、教师巡回指导。(构图、找特征、绘画大胆等)
6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。
老师评价，学生互评。
一年级教案
教学思路：本课让学生欣赏一些用点、线、面、形、色来表现的大师的作品，使学生从重受到启迪，理解如何运用点、线、面、形、色来作画，而且能提高学生的欣赏能力和评价能力。
课时：1课时
教学目标：
激发学生的想象力及创新意识，培养学生积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的边线嫩里和综合评价能力。通过感受、体验各种味觉、嗅觉的游戏活动，让学生尝试用不同的点、线、面、形、色来表现各种味觉和嗅觉，体验美术造型游戏的乐趣。
重难点：让学生尝试用不同的点、线、面、形、色大胆地表现不同的味觉和嗅觉；用自己切身的体验表现自己的味觉和嗅觉感受，可以大胆夸张的表现，要有独到之处。
教学准备：
教师：课件、电脑、投影仪、图片资料等。
学生：水彩笔和油画棒等。
教学过程：
一、准备活动。
学生自己准备各种可以用来品尝的小食物。教师准备几种气体和液体，用深色的瓶子封好。
二、导入活动。
1、教师出示一大片大蒜，让学生品尝。出示几幅地图共学生欣赏。
2、学生品尝大蒜，让全班同学注意观察他的表情。
3、薛恒说说自己品尝后的感受。
4、再让同学品尝一些味道，猜猜它们分别是什么。
5、学生尝试闻一闻，说出自己的感受。
三、展开活动。
1、请小朋友将自己准备的东西拿出来，尝一尝、闻一闻，说说自己的感受
2、学生品尝味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的绘画工具用点、线、面画一画自己的感受。
4、学生尝试表达，战士作品，说说自己的感受。
四、分享活动。
1、欣赏书上的作品，体会作者的感受。
2、欣赏大师的作品，理解大师是怎样表达自己的内心感受的。
3、小组讨论自己对各种味觉和嗅觉的理解和感受，如何用颜色和线条边线这些感受。
4、选择一种或几种味觉和嗅觉，用自己工具大胆尽情地表现自己的感受。
五、延伸活动。
1、展示自己的作品
2、相互欣赏评价。
一年级教案
1.认识七巧板，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。
2.利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼其他图案，激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
3.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。通过与同伴的合作交流，培养学生的合作意识，获得良好的情感体验；通过了解七巧板的来历，激发学生的民族自豪感。
一年级的孩子活泼好动，好奇多问，对一切事物都充满兴趣。他们表现欲强，好胜心也强，但自制力不强，且注意力保持时间较短。他们以具体形象思维为主，思维过程往往依靠具体的表象，还带有很大的依赖性和模仿性。最新研究成果也表明，学生学习“几何图形、空间想象这类程序性比较弱的内容”比学习“计算这类程序性比较强的内容”更难，空间想象力的培养和发展需要时间，不同的人空间想象力差异巨大，而发展想象力的最好方法是鼓励学生大胆去想、引导学生亲自去做。
1.教学重点：认识“七巧板”，能利用七巧板拼摆平面图形并创造性地拼摆其他图案。
2.教学难点：培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识，培养学生的动手操作能力、空间想象力和创造力。
活动1。
【导入】课前5分钟。
故事中的种田人、兔子、树利用七巧板拼图制作，让学生初步接触利用学过的平面图形拼图案，并在故事中懂得妄想不劳而获是不行的，只有通过自己的努力，才能有所收获。
活动2。
【讲授】认识七巧板。
师：今天老师给大家带来了一个新的玩具“七巧板”。守株待兔这个故事中的种田人、兔子、树就是利用七巧板拼成的。（利用课间演示七巧板拼出种田人、兔子、树的过程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）说一说，认一认。
师：七巧板真神奇，可以拼出这么有趣的图案。请观察七巧板，你有什么发现？它里面有哪些是学过的图形？藏着哪个新朋友？（平行四边形）取出七巧板里的平行四边形，看一看，摸一摸，它是什么样的(平行四边形有四个角，四条边,但是不像正方形正正方方。)。
师：同学们观察的真仔细,发现了平行四边形的特点,真是善于动脑思考的孩子,那你能动动你的小手把七巧板里的图形分分类吗同桌之间互相看一看,有没有分法不一样的,学生大面反馈,师评价。
小结：七巧板里有7个图形，3种图形，正方形有1个，是5号；三角形有5个，分别是1、2、4、6、7号；平行四边形有1个，是3号。
【设计意图】：立足于学生已有的知识经验基础之上，让学生通过观察，数一数来发现七巧板中图形的组成和每种图形的块数，初步认识平行四边形。
（2）摆一摆，比一比。
师：“七巧板里面哪种图形的数量最多？”“三角形。”“我们一起把三角形从七巧板中请出来。摆一摆，比一比，你有什么发现？”
发现结论:。
1号和2号三角形一样大，它俩最大。（验证,跟他一样的请举起来，它俩可以重叠。）。
4号和6号一样大,它俩最小。（验证不同方法，两个一样大的三角形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个更大的三角形。）。
7号是中等的。
师：我们已经发现了七巧板的很多秘密,谁来说说你都有哪些收获现在把你的收获说给同桌听一听。
【设计意图】：
使学生进一步了解七巧板的特点,进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形,不仅使旧知识得到复习,还使学生意识到知识是互相联系的,同时培养了学生的观察能力。)。
2.介绍七巧板的来历。
师：你们找到了七巧板的这么多秘密，真棒！那你们知道七巧板是谁发明的吗？我们一起来了解。（利用课件向学生介绍七巧板的来历：七巧板又称“智慧板”、“东方魔块”，是我国古代的一种拼板工具，它是由一种古代家具演变来的。宋朝有个叫黄伯思的人发明的一种桌子,可以根据吃饭的人数不同,把桌子拼成不同的形状,比如4人拼成四边形,6人拼成六边形……有意思吧！后来，这种桌子演变成一种玩具,它十分好玩,人们叫它“七巧板”。18世纪七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣。有些国外人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。）。
【设计意图】：
数学具有人文性，通过了解七巧板的来历，既实现了书本知识与人类文化历史沟通，还激发学生的民族自豪感。
活动3。
【活动】拼摆七巧板。
师：我们中国人太了不起了，发明了这么好玩的七巧板。你们想不想玩七巧板？我们一起动手吧。
1.拼平面图形。
（1）拼正方形。
说说你是怎样拼的？都用到了那几块图形？还有不同的拼法吗？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
独立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四边形。
你还能拼出其它我们学过的图行吗？展示不同的拼法。
【设计意图】：
利用七巧板拼摆平面图形是本课难点，我鼓励学生先独立完成，再汇报交流。在交流中学习不同的拼法，并尝试模仿别人的方法进行拼摆。这样的安排适合一年级孩子，既培养学生的动手操作能力和空间想象力，又调动了学生动手操作的兴趣，让学生体验到成功的喜悦。
2.模仿拼图。
师：大家动手又动脑，用七巧板里的图形拼成了这么多我们学过的图形，真厉害！其实，七巧板除了可以拼出我们学过的平面图形，还能拼出各种各样美丽的图案呢。大家请看：
（1）欣赏用七巧板拼出的各种图案。
（2）选择一个你最喜欢的图案，照样子拼一拼。
（3）向同桌介绍你拼的图案，用了哪些图形拼成的。
【设计意图】：
由拼一拼学过的基本图形到模仿拼出美丽的图案，学生的学习兴趣更加浓厚，动手操作能力和空间想象力再一次提高。
3.创意拼图。
(1)创造拼图。
要求：同桌合作，发挥你俩想象力和创造力，用一幅或两幅七巧板，拼摆出一幅作品。记得给你们的作品起一个好听的名字。
（2）作品欣赏。
两位作者一同上台向大家介绍自己的作品。
【设计意图】：
学生积极参与到拼摆活动中,不仅可以培养合作学习的精神,而且可以达到互相学习、互相补充的目的。将学生的各种拼法展示出来,有利于学生观察、比较,培养学生的求异思维。)。
活动4。
【活动】欣赏七巧板在生活中的应用(伴音乐)。
师：其实呀,七巧板不仅可以在课堂上拼出这么多有趣的图形,在生活中,也有许多事物是用七巧板的原理设计出来的,我们一起来看看。
【设计意图】：
对于一年级的孩子来说，坚持到一堂课的最后几分钟实属不易。在学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，我利用精美的课件，带他们欣赏七巧板在生活中的应用的图片，再次点燃学生学习的热情。
活动5【活动】总结收获布置作业。
活动五：总结收获，布置作业。
你开心吗？你想对七巧板说些什么？这节课你有什么收获？
师:你们还想玩七巧板吗？我也想，七巧板真神奇，只要你大胆尝试、动手创造，七巧板可以千变万化，带给我们一个奇妙的世界。最后,我给大家布置一个小任务:小组四人合作,一起拼一个有趣的故事,下次上课接着展示。下课。
【设计意图】：培养学生动手操作能力的同时也是学生对本节课的收获,进一步体会到七巧板的神奇。
一年级教案
我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路，研究主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念。
2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。
4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
根据"新一轮课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入"组织什么比赛好呢"，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。
（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。
（三）"数学来源于生活，又应该为生活服务。"在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这一生活情境出发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参与其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活，参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。
一年级教案
2．通过练习，让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
让学生懂得在合适的场合使用恰当的音量，能体现一个人很好的修养。
1课时
1．简介课文插图。
课文展现了三幅插图。图一：一个女孩正在图书室里看书，一个男孩走过来和她说话。
图二：老师在办公室里改作业，一个小学生走进来，告诉老师他捡到一块橡皮。
图三：一个小朋友走上讲台，给大家讲故事。
2．引导学生领会图画内容，并用自己的语言简洁地说说画面的内容。
3．思考：观察三幅图后，你觉得什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
4．点名说，全班交流。
1．和爸爸妈妈一起在餐厅吃饭时。
2．当老师点你起来回答问题时。
3．“六一”儿童节，上台表演相声节目时。
4．和妈妈一起去医院看望生病的外公时。
小结：在不同的场合说话的语气不一样，声音大小也不一样，我们要在合适的场合使用恰当的音量。
下面的场合你该怎么做？
1．你到同学家去玩，正巧他的妈妈在休息。
2．你遇到了一个难题，去向老师请教。
一年级教案
组织比赛。
1
知识目标。
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来。能回答一些简单的问题。
能力目标。
培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。
情感目标。
培养学生的应用意识和能力。
初步了解数据的整理过程，初步认识条形统计图，会把统计的结果在方格图上表示出来，能回答一些简单的问题。
会把统计的结果在统计图上表示出来，能回答一些简单的问题。
媒体内容与形式。
多媒体、投影片、小黑板。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
时间。
同学们，你们都喜欢组织什么活动啊？如果我们班要组织一次比赛，同学们想一想组织下面的什么活动好？出示：
踢毽子、跳绳、拍球、套圈。
学生思考。
自由发言。
1、怎样才能选择一个使大家都满意的活动呢？
2、让我们来统计一下。
出示统计图。
踢毽子跳绳拍球套圈。
3、根据数据在统计图上涂一涂。
4、观察统计图，并回答问题。
（1）统计图中可以看出，调查了（）名学生。
（2）喜欢（）活动的人最多，喜欢（）活动的人最少。
（3）如果你们班有一名同学没来，猜测他最有可能喜欢（）活动。
（4）你认为你们班最好组织什么比赛？
学生思考、讨论。
在书上填空。
15。
1、调查本班参加课外小组的人数，整理后制成统计图。
2、看统计图回答问题。
（1）、从图中看出，一共调查了（）名学生。
（2）、参加哪个组的人数最多？哪个组的人数最少？
（3）、唱歌组比美术组多（）人？
（4）、电脑组和手工组一共有（）人？
15。
今天我们学习的内容是统计，统计的知识在我们的生活中用处非常广泛。我们今天只是学习了初步的统计知识，认识了条形统计图，它的用处在于可以直接表示出数量的多少，非常直观。
今天有什么收获？
自由发言。
3
板书设计。
组织比赛。
踢毽子跳绳拍球套圈。
见博客“回复”部分。
一年级教案
教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化、教学方法：演示法、实践法。
教师：课件、可塑材料、图片等、
学生：橡皮泥等、
一、激趣导入：
二、新授：
太阳公公想出几个问题考考大家，看看你们是否了解他、
（一）话说太阳：
请同学们说一说太阳对我们有什么作用？
生：太阳给我们带来了温暖、光明、生命？
（二）欣赏太阳：
你知道哪些关于太阳的神话故事？试着给大家讲一讲、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术中她却千变万化，世界各地的人们创造了许多太阳的神话形象，让我们来一起欣赏一下吧、（出示典型的太阳神形象，并做简单介绍）。
（三）比较太阳：你们觉得现实中的太阳和想象中的太阳有什么不同？（图片展示生活中及神话中的太阳、）。
生：想象中的太阳更丰富多彩、有趣？
三、实践。
结合课件欣赏太阳泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
说一说：你们认为书上的作品哪一个设计的有趣？它给你带来了哪些联想？（分析作品的表现方法，制作方法）。
画一画：假如你是一个小设计师你准备把太阳设计成什么样呢？先在纸上画一画吧、
四、评价。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太阳，我们还可以用哪些材料来创作呢？
生：纸、布、毛线等。
一年级教案
1、用卡纸制作童话里的小屋。
2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。
如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。
教师：课件、范作、场景图。
学生：卡纸、彩色笔、剪刀。
检查工具材料的准备情况，师生问好。
师：孩子们，你们听过童话故事吗?
生：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3个孩子)。
师：你们知道的童话故事可真多!想不想听听老师小时候听过的童话故事?
生：想。
孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢?
生：想。
师：孩子们真有爱心!告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。(出示课题)。
师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构(展示小屋结构图)。从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么?(举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会)——房顶。
2、中间的是什么?——窗户。
3、最下面的是什么?——门。
4、砖头砌成的是什么呢?——墙体。
孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢?我们做个游戏来找一找。
4、小眼睛亮晶晶，看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。
(生说出一种形状，在相应的位置贴上基本形)。
孩子们的小眼睛可真亮，我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的，比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。
(二)你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗?谁想来试试?(图形中间位置画线一人一边，学生在拼图时稍加指导。)他们拼的真棒。
师：谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗?门和窗能换吗?(请学生换一换)看，换一换就能变成造型不同的小屋了。
同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒，怎么样利用这些形状制作小屋呢?今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状?(展台展示作品)。
师：变一变，你想让屋顶、门窗变成什么形状的。(根据回答更换形状)。
师：欣赏了这么多的作品，到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢?老师给大家示范一下。
1、先画它的墙体，看有方形的，有圆柱形的;。
2、你想给它加上什么形状的屋顶呢?(2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰)。
3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)。
4、最后画上门，换完了以后当然还要涂颜色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗?涂完色沿着边缘的线剪下来，最后啊再折一折。看，一栋漂亮的房子就做成了。
(播放音乐)。
同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我们先看下要求：
1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋：
2、要求造型独特，形状各异，有色彩变化。
好了，现在开始动手制作吧!我们来比一比，看哪个组的同学做的最有创意，做的!
教师巡视指导。
1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。
大家。
2、有困难的学生进行引导帮助。
3、强调：看谁设计的小屋造型最有创意，看谁能用到的形状最多，装饰的最漂亮。
(能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情，做完的小朋友可以贴在黑板上面，看谁能完成的又好又快。——第一个完成了，而且又好又快，谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的，最后一个小朋友也已经贴上去了，其他的孩子我们课下再给老师看。)。
生：我喜欢这栋房子，因为它的颜色很漂亮(表达的真清楚)。
生：我也喜欢这栋。
师：除了这个你还喜欢哪栋房子呢?(你们看这栋房子设计的多有特点~)(先看她用到了哪些形状)。
师：你们觉得那栋房子设计的?——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮，就让萌萌公主住进大家的小屋里。
一年级教案
近听水无声。
春去花还在，
人来鸟不惊。
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(1)色：颜色，也有景色之意。
(2)惊：吃惊，害怕。
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，
人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间(1851～1861)，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。
远山含笑，有色便是好山，何为有色?清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水。但不是死水而是活水。你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出。一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
近听水无声。
源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远。和首句并无矛盾之处。动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。是什么如此神奇?静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声!庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
春去花还在，人来鸟不惊。
花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。
鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
一年级教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字
组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
诵读课文，理解字词
理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家
1、课文录音带
2、词语卡片
3、实物投影
4、投影课文内容
5、帮每个学生准备一张卡片
（一）、揭示课题
1、 谈话导入。
2、 板书课题：家
3、 听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？
（二）、初读课文
1、 听后谈话，结合学习词语
2、 看图，指导说话
3、 自由读课文
要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。
4、 指名读，师正音
（三）、细读课文
1、 学习第一句
（1） 指名朗读
（3） 小组讨论
（4） 交流
（5） 教师相机指导朗读
（6） 齐读
2、学习第二句
（1） 指名朗读
（3） 指导朗读
（4） 自由读，指名读，范读，指名读，齐读
3、游戏：找家
4、练习背诵
5、发散思维练习
（1） 小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？
（2） 那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（3） 小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
（4） 那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。
（四）、再次有感情的朗读课文。
（五）、唱课文。
一年级教案
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1 认识本课生字，会写课后的`字，并写得正确、工整、美观。
2 自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
学习生字词，有感情地朗读课文。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
1~2课时。
1 出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2 请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
1 请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2 再读课文，读通句子。
3 同桌互读，相互纠正字音。
4 利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6 学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
1 出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。
2 请学生自己读课文，数数有几句话。
3 指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4 请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5 指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6 练习背诵。
1 课件出示要求会写的字，齐读。
2 找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4 学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5 学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
一年级教案
教学目标：
1、熟读课文，感受儿歌的音韵美。
2、初步理解课文，渗透爱大自然、爱集体、爱祖国的教育。
3、识字１２个。
教学准备：
1、多媒体课件，字卡，
2、图：蓝天，白云，小鸟，树林，小鱼，小河，泥土，种子。
教学过程：
一、谈话导入。
下面请小朋友们和老师一起来欣赏一首小诗《家》，你就会知道了。
二、初读课文，理解背诵。
1、配乐诗朗诵。（课件出示课文）。
2、同学们喜欢这首诗吗？跟老师一起读吧。
3、自由轻声读。遇到不认识的字怎么办？
4、齐读课文（边听边想：这首诗向我们介绍了谁的家？）。
学生回答：师理解出示：白云、小鸟、鱼儿、种子，我们的图字（读，齐读词条。）。
5、你知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？
6、练说：我把（）送回家，（）是（）的家。
（1）指名说，贴图。
（2）读词。
（3）出示课件，读句（多种形式读）。
7、拓展（出示课件）想一想：（）是（）的家。
8、看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自身的家，你的家在哪儿？生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的祖国。（读词“祖国”）。
（1）出示课件，这就是我们的.祖国，它叫什么名字？它像什么？
（2）介绍有关祖国的一些知识。
（3）指导读句。
9、齐读课文。
三、游戏识字。
（出示缺生字的课文）过渡：有些淘气的字离开了家，它们上哪儿去了呢？我们赶快去找找吧。
游戏一：登山、夺星。（出示：山和生字）。
原来它们来登山了。你们想登吗？谁能登到山顶夺到小红星呢？指名读。（能顺利读完就奖给小红星）。
游戏二、摘苹果。（课件出示：苹果树）过渡：同学们登山累了也渴了，那么到果园去吃苹果吧。要求：喜欢哪个苹果就摘哪个苹果。（游戏后，齐读生字）。
游戏三、送字婴幼儿回家。（出示缺少的生字的课文）要求：把生字婴幼儿发给学生，采取一问一答的形式的送字婴幼儿回家）。
例如：问：天天天，你在哪里？
答：我在这里，大家请跟我读“天天天”（全班齐读）。
四、有感情地朗读课文。
过渡：同学们把生字送回家了，它们非常高兴，你们高兴吗？用高兴的心情读一读课文。
一年级教案
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上。
下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。
让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受上、下。
1、创设情境。
（1），初步体会上下位置关系。
（2），初步体会上下位置关系的相对性。
a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。
b：观察：你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境。
（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
1、摆一摆。建立初步的空间观念。
（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说。
2、出示北师大教材的第59页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
一年级教案
1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：
数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学教具：
教学情境图、投影仪、多媒体课件。
教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗?
教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
1234567891011121314151617181920。
教师：今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98)，看看你们认识吗?
教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友(呈现数字图)。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。
教师(出示百羊图)：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢?为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢!
教师(在百羊图上圈出10只)：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?
教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少?”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成;39再添上1是多少，40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。
教师：99再添1就是多少?
教师：对，10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。
教师：这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?
教师：10个十是多少啊?教师随学生回答板书：10个十是一百。
教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒?
教师：100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。
学生操作，教师巡视。
教师：100里有几个50?
教师：请你从学具盒中拿出70根小棒，边数边思考，如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
教师：谁来说一说，你是怎样数的?
学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7个十。
教师：你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说，你是怎么拿的?
学生汇报，说明46里有()个十和()个一。
教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
教师(出示第2题情境图)：你们能很快看出是多少吗?
教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢?
学生：请“十”来帮忙。
教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧!
学生实际圈一圈，10个10个地数一数。
教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
教师：这次怎么一下就看出是多少了啊?
教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友!
教师：大象已经搬了多少块砖?
教师：你怎么这么快就数出来了?
教师(呈现下图)：大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?
教师：哦!原来10个十就是100(呈现下图)。
教师：同学们，这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获?又有什么感受?
学生交流汇报。
一年级教案
识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个，因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
1、教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情
2、教学方法：本课采用形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。
第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。
第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求掌握音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求认识1个偏旁“忄”（竖心旁）。
教学过程：
低年级的孩子好动，注意力集中时间短，而识字教学又是枯燥的，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果也不会好，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。
师：（出示青蛙图片）今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？
生：这是一只青蛙。
生：这是一捉害虫的大青蛙。
师：怎样给它打招呼？
生：（情绪高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！欢迎到我们班做客！
师：（出示词卡）大青蛙想考考我们二班的小朋友，谁能把它的名字叫出来？（正音：读准后鼻音“青”）
师：读得真好！谁能给青组词说话？
生：（争着举手）我来！青青草青草在风中跳舞。
生：青菜妈妈买了许多青菜。
师：听，大青蛙正在夸奖大家呢！
生：大青蛙，我们做好朋友吧！
师：今天，我们还请来了“青”的几个好朋友（出示有关偏旁）。谁来说说它们的名字？（指名回答；教学：竖心旁）
师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。
（出示不注音的生字：请晴清情蜻睛）
师：你认识过它们吗？怎么认识的？如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗？跟同桌叫叫他们的名字。（学生自主学习）
随想：要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法，低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计，孩子很喜欢，因为他们喜欢小动物，喜欢表现自己，这样极大调动了他们的积极性。
每个学期我们都要学习很多汉字，如果一味地读呀些呀，孩子就会厌倦，就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字，我设计了这样的教学环节：
师：（出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由读一读，你会发现什么？自由学习。
生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。
师：是吗？我们一起来读一读，看看是不是这样。（生齐读，体会。）
生：它们都有一个“青”字。
生：它们都是左右结构。
生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。
师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢？（讨论偏旁与字义的关系）
师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。
师：你能用自己的方法很快记住这些字吗？
（学生纷纷举手，说：“我有办法！”“我来说！”？）
师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧！
生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。
师：你的顺口溜编得真有趣！
生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。
（谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字！”）
生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。
师：你们的方法真好！
一年级教案
1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。
2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。
卡片、录音机、小红花。
师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？
师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）。
学生猜出后，教师板书：双手。
师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？
（生自由回答）。
1、听录音机读并进行评价。指名读。
2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）。
师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！
3、出示生字卡。
（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）。
师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）。
（2）学生轮流读。
（3）去掉拼音认读。
（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。
（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）。
4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。
（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）。
5、再试着读课文。
师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？
（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）。
师：为什么说手和脑是两件宝？
学生带者问题读课文，在课文中找出答案。
师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）。
1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。
2、生生互动，三个人一组背诵。
3、指名起来读，读好的奖给五角星。
师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。
一年级教案
：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求认识的生字和5个要求学会的生字组成。《锄禾》这首古诗既要求学生背诵，又要求学生理解诗意，开始理解古代作品的语言。用听读的方法认识9个生字，“锄、盘、餐、皆”由学生看查字表的拼音认识。5个学会的生字在教师的点拨指导下学习书写。
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
实物投影、电脑课件、生字卡片