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学习需要坚持和毅力，只有持之以恒，才能获得更好的成果。范文三：通过总结，我发现自己在学习中存在的问题和不足，并制定了相应的改进计划。
《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会实施高效课堂的有效途径
一、开展实践活动,激发学习兴趣兴趣是最好的'老师.有兴趣就不是负担.当学生对所学的知识不感兴趣,一个再小的任务对他来说都是负担,一个小小的困难对他们来说都是不能逾越的“鸿沟”;当学生对所学知识产生浓厚的兴趣时,他就会产生一种不断前行,不断渴求新知,欲求其明白的强烈渴望,就会全身心地投入到他们所感兴趣的学习中来.
作者：杜素平作者单位：夫城县第四中学刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会实施高效课堂的有效途径
xxxx年8月26日上午，聆听了临高中学王晓玲老师的精彩讲座后，受益匪浅，下面我来谈谈多途径激发小学生学习英语的兴趣的几点体会。
一、“以情煽情”激趣法。
“亲其师，才能信其道。”教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。
因此，不管是在课内，还是在课外，我都无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。笑容与幽默是我每天都送给学生的礼物。上课时，我以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。教学过程，我注意观察没一位学生的表情与作；我经常在学生之间来回走动；我给每一位学生积极发言，热情参与各项教学活动的机会；对于学生的点滴进步与成功，我都不吝惜我的奖励；“good”与翘起大拇指是我打开学生心灵的钥匙。教师亲切的教态、热情的鼓励、积极的引导，让学生感到学习英语是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。小学生好活动，好表现，希望得到教师的注意与表扬的心理需要，在英语课上得到了满足。他们对英语产生了浓厚的兴趣。
二、“露一手”激趣法。
“露一手”，即教师在教学过程中的适当时机展示个人的特长。目前我校的`英语教学资料配备尚不齐全。当我要教一个新单词或操练某个句型时，我就露一手，一边画简笔画一边讲。
简笔画简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意，不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型的感知印象。
又如，教师在课堂上尽量使用比较地道的英语组织课堂，使用英语绘声绘色地讲述简短的故事。小学生们会被教师深深折服，并产生学习的欲望。
总之，小学英语教师在平时的教育教学过程中经常露一手，不但可以展现教师的业务水平和艺术修养，而且能给予学生潜移默化的影响与熏陶。它们不但能形象地传授枯燥的英语单词、句子，创设良好的交际氛围，而且能带来神奇般的教学效果。
《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会实施高效课堂的有效途径
新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：
首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。
我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
三、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。
在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。
由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
南和县大郝小学刘社民。
2015、9、13。
高效课堂体验式培训会学习心得体会精选_
通过刘爱军老师和胡超主任精彩细致的讲解，我认识到了高效课堂对于教师的要求。
之前，我只是单纯地认为构建高效课堂，就是把课堂教给学生，让学生掌握主动权，让他们动口、动手，充分发挥学生在学习上的主动性。
当然，我知道老师在课堂上还是具有主导作用，但是我认为这种主导作用已经退到了其次。
然而听了今天两位专家的报告，这才恍然大悟，原来老师需要做的工作不是不重要了，而是更加重要了。
只是我们发挥主导作用的地点从台前转向了幕后，从以前的自导自演变成了自导生演。
这样一个纯导演的角色使我们对自己的定位更加准确了，而对我们自身的要求也更多了。
从一开始的分小组选演员，到后来小组之间各种矛盾的协调；从开始对剧本导学案的编制，到后来的实施与评价···这一切的工作都需要老师付出比之前更多的心血与努力，这是一个漫长而痛苦的过程。
然而，当想到我们这一切的努力最终会让我们的孩子摆脱旧的教学体制的束缚，从学习中真正得到快乐，那这样一场没有硝烟的战斗，对我们又何尝不是一场生命的狂欢呢！为了我们共同的理想，相信这条路我们会快乐而坚定地走下去！
高效课堂培训心得体会
在8月20日，我有幸参加了在高平市实验小学举行的高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听太谷县实验小学杜老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人;教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。
二、杜老师讲关于导学案的设计，突出一个“导”字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识运用和知识创新能力。
三、杜老师的建议使我充分认识到：
1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。
3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造"问题场"。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。
高效课堂学习与培训体会
2019年8月10号至13号，我参加了巩义市教育局与郑州市新世纪课程研究院联合举办的高效课堂培训活动，感受颇深，收获颇多。
本次高效课堂通识性培训使我更加深刻地体会到“改革是机遇也是挑战”这句话的含义。这次的学习从根本上颠覆了我们对教师这一职业的看法，今后的实践工作也将颠覆我们的课堂行为。我们将褪去师道尊严的权威，我们将逝去课堂霸主的地位，成为学生学习的指导者帮助者，而学生才是课堂的主人。田保华局长的“课改有道”点明了课改就是改善生活，课改的关键在于悟道，循道。办一所学生喜欢的学校，构建学生喜欢的课堂势在必行。他揭示了课改实际上是一种回归，回归本真---培育和谐生长的教育生态。杜金山校长的心灵解码使我心潮澎湃—教育变革我的责任。他谈到学习是一种主体性行为，而教师的第一任务是唤醒主体。认知，理念，观念，信念，行为，习惯，性格，命运---人生八步不仅指导学习，工作，还指导生活，是我思考颇多。他的报告诙谐，深刻，是我激情万丈，高效课堂—生命的狂欢，知识的超市。这就是我的动力。王红顺校长的报告更为我们在今后教学工作中做出了具体的指导，为我们解惑同时提出了很多实用的金点子，这些都让我们受益匪浅。
小组建设是我在实际工作中一直以来的困惑，王校长和富校长的报告无疑是雪中送炭。它分为学习小组划分，小组文化建设，小组综合性培训和学习小组评价。下面我就学习小组的划分及培训谈一下看法。
小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。男女比例分配要适中，学生性格搭配要互补，优势学科与弱势学科要结合好，座位的安排要合理，阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。应该及时的进行调整。
在合作学习中，明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。学习成绩要优秀、性格应外向、责任心、组织管理能力要强、自身标准要高。选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选;每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管理，课后跟踪各项作业的完成情况。
(1)、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。
(2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。
(3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。
(4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。
作为小组长，应对组员的学习过程及时进行检查评价，课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查，这样同一时间内，有小组长的帮助对组内所有成员进行检测，单位时间内效果落实的效率会提高很多。小组长每天都与组内同学交流，共同评议在课堂中谁最积极主动，谁的学习效果好，谁能主动的进行点评、质疑，谁不太投入，谁的积极性差，并且共同约定下一节课的改进计划，不达标的，不发言的同学有时也会做出保证，作为小组长应该及时的和组员进行沟通，特别是组内特殊的同学，从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。
小组长的培训：
培训方式：班主任定期培训科任老师定期培训科任老师课前简短培训。
培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等。
定期召开小组长座谈会——每班每周至少组织一次小组长会议。
在开学之初、在新组建班级之初，班主任每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。给小组长创设交流经验的平台，及时将自己遇到的困惑说出来，发挥集体的优势共同想办法去解决，增加小组长的管理经验。比如说，在交流时，有的同学就曾提出作为小组长应多对小组成员进行鼓励、赏识，少进行批评指责，并且当组内同学遇到不懂的问题时，组长应该有耐心的进行讲解，决不能因问题简单而露出不屑的神情，否则会影响组员学习的热情。通过召开小组长座谈会，小组长的能力提升很快，过一段时间，老师可以组织得不用这么频繁了，而让小组长根据情况不定时来自发主动地的进行交流。每周班主任应结合任课老师的意见，结。
合同。
学们的评价，结合平时的各项工作选出优秀的小组长进行表彰，可以从物质精神两方面进行奖励，让小组长因自己的努力而有所收获、得到认可，从而都能对自己分担的管理工作保持高度的热情。作为班主任，要想培养好小组长，不但要有方式方法上的指导，也要采取各种措施不断地进行激励，让同学们都能很快的得到提升。小组长对组员管理选出榜样，及时在小组评价栏内进行表扬。发现不足，及时将建议写在小组的评价栏内。进行评价，可以围绕组员的课堂参与积极性，可以结合学生课堂点评的价值性，可以是业余时间的投入度，也可以是课堂学习效果的抽查排名。协助任课老师做好学习效果的抽查。学生管理组员时一定要注意管理的方式方法，以促进小组团结、友谊和学习为重要原则，千万避免产生不愉快，构成矛盾。搞好学习小组中的结对帮扶工作，建立帮扶对子以学科互补、自愿的原则。在组中，根据同学们的学习状况，在某一学科的优势科目与劣势科目的同学结成帮扶对子。利用好帮扶对子。在课堂中，对建立的帮扶对子在每天的每节课中进行督促、赏识。发现帮扶对子互帮效果好的及时进行表扬，指导学生帮扶的方法。帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。在哪个地方实施帮扶，怎么帮。也就是说，被帮扶的同学必须是在学生独立思考过程中遇到了困难了才要进行。
四天的学习让我细细品味了专家们的理论，我不再认为这是空话大话，而是能指导我们前进的准则和碰触心灵的箴言。我在这个环境中被冲击被点燃，培训给了我信心给了我力量，我已做好准备在高效课堂的浪潮中拼搏奋进。
《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会实施高效课堂的有效途径
高中地理教学中提高学生学习地理的兴趣是学习地理的关键。下面结合自己从事高中地理教学多年的经验，谈谈在地理教学中所采用的一些提高学生学习地理的兴趣的方法：
一、将生活融入地理课堂，提高学生学习兴趣。
地理源于生活，生活是学生学习地理的最好老师，是学生学习地理的活教材。教师在教学过程中，应紧密结合教材，密切联系学生在现实生活中的经历和体验，让学生在愉悦的“生活重现与体验中”学习地理，从中体验“地理的奇妙与乐”，从而达到激发学生学习兴趣，培养学生观察、分析和解决实际问题的目的。我们强调地理是一个古老而崭新的学科，早在人类出现就接触了地理的范畴。人们重视地理还在于地理和人们的关系十分密切，人们的工作，生活，学习都离不开地理。工作生活的环境、出门看天、哪里的景观多，选择房屋的朝向等，都是地理方面的学问，甚至说到古代的风水学，孔明借东风……一个人学识渊博通常说“上知天文，下晓地理”。可以说地理“上管天，下管地，中间还要管空气”，离开地理就寸步难行。此外，教师还可以联系社会上发生的与地理有关的大事激发学生学习地理的兴趣。我们经常结合我国西部大开发、西电东送、南水北调、环保、节能，以及身边的巨变如：旅游的发展、城市的建设、交通条件的改善等等，讲给同学听，这样有利于学生认识地理在现实生活中的重要作用，从而使学生产生学习地理的内在需要。
二、备课时积极设置激趣情境。
地理知识具有较强的趣味性，知识领域广阔，能活跃学生思维，可在导入新课题时设计具有知识性、趣味性、实用性的“开场白”。教师利用多种多样且富有启发性的教学方法，使学生的心理活动处于主动、活跃状态，在轻松愉快的课堂气氛中能更好的学习知识。
1.教师要精心设计引言并设置悬念，诱发学生兴趣。
地理学科在导入新课时如果能够利用引言吸引学生做好上课的心理准备，集中学生的注意力，就能引起学习兴趣和求知欲，引导学生认真学习，自觉遵守纪律。巧妙的导入语，有利于激发学生学习积极性、主动性和启发思维。
我们通常所说的引言，顾名思义即是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到学生对新课学习的兴趣。比如在讲授“地壳运动”一刻时，我们向学生提出为什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类的化石。在讲授“大陆漂移说”时可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”使学生顿时产生一种“欲知后事如何”就必须认真听课，积极思考的感觉，从而激发学生强烈的学习兴趣。使课堂处于活跃的气氛之中。
2.还可以从学生亲身感受过或熟悉的事物入手，引出所要讲的内容。
如讲“区时”时，教师提出，最近才刚结束的伦敦奥运会很多决赛场次的现场直播都是在凌晨1―2点，难道这些运动员都是半夜起来参加比赛吗？在讲大气的保温作用时，问学生霜冻是出现在晴朗的夜晚还是阴天的夜晚？使学生感受到生活、生产中处处时时有地理知识。这样学起来亲切、具体、生动有味，就会很自然地对地理产生了浓厚的兴趣。
3.巧用故事，激发情趣。
课文中常有一些比较重要但又抽象的内容，而学生一般都喜欢听故事，老师可抓住学生这一心理特征，在教学设计时能用故事导入的尽量用故事导入，适当的引用一些与教材有紧密关系的真实、生动、形象而有趣的材料加以印证，寓故事于地理教学之中，这样既调动了学生的求知欲，又为学生创造了一个轻松愉悦的学习情境。如日本水俣湾出现猫集体自杀的事例，引起学生的极大兴趣。追问其原因，是由于猫吃了被污染的鱼导致神经错乱，而人又吃了被污染的`鱼，使得人精神受损伤，行动失控，以至死亡。
三、灵活运用教学手段，维持学生兴趣。
教师在课堂教学时，要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动。
1.巧用谚语、歌诀、顺口溜辅助教学。
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映深刻的道理，加深对地理知识的理解和运用。
在讲“地下水”时，运用谚语提问：“井水不犯河水吗？”这平常无奇直接了当的问题，一下子激起了学生的学习热情。于是趁机给学生讲解地下水的来源、地下水的埋藏条件和地下水的类型等知识，最后再联系到地表水的知识。不需说明，学生自然已经体会到井水其实是“犯”了河水的。地理歌诀以其精炼简洁、琅琅上口的特点，在地理教学中有着举足轻重的作用。教学中可抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，并且加深了对地理知识的理解和运用。
2.巧用谜语，解决疑难，活跃课堂。
谜语是一种文字游戏，它曲折有致，变化多端，寓意奥妙，耐人寻味，而且能启迪智慧，陶冶性情，培养思维和推断能力。
“地图上的方向”这节内容中，在经纬线画成圆弧形的情况下，南、北两极点如何确定方向是一大难点。这时可用谜语开路。首先向学生提出这样一个趣题：“要盖一座楼房，四面都开窗，要求每扇窗户都朝南，请问该在哪里好？”起先，学生会觉得兴奋但又有些莫名其妙。这时通过一则谜语来提示学生：“哪洲不连，哪国也不沾，盖房不用砖瓦，地皮也不出钱（打一地名）”学生对照地图边找边思考，很快猜出谜底“北极点”，然后根据经纬网、地球仪的演示，让学生找到北极点，这正是楼房要盖的地方。学生从而悟出北极点这一位置的与众不同来。同时，反之，也懂得一个人如果是站在南极点，他的前后左右便都是同一个方向――北方。
3.引用诗词成语，使教学生动形象。
要上好一堂课，离开生动精炼的语言是办不到的。教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言、传情的教态和板图结合，会引起学生的兴趣，达到加深印象，巩固知识的目的。
如讲地球的运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”；“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏）；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）。讲解长江时，为描述三峡滩险、流急、景色奇美，可吟诵李白的诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句，把学生带入了奇妙的意境，湍湍急流，秀丽风光一览无余；情景交融，诗情画意油然而生。
高效课堂培训心得体会
20xx年8月10日至13日，由原州区教育局组织我们参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有李炳亭（中国教师报总编辑助理、编辑部主任，高效课堂倡导者），杜金山（山东省兖州一中原校长，全国十佳中学校长、山东省十大创新校长，中国教师报特聘首席专家），王红顺（河南民办教育共同体理事长），李平（北京市房山二中校长助理），何文（安徽铜陵都双语学校副校长），韩世文（中国教师报区域中心主任，《中国教师报区域教育周刊》主编，全国区域课改共同体秘书长），郑骊君（中国教师报总编室主任、《中国教师报区域教育周刊》执行主编）等人员组成。
通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
听李炳亭教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。
观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。
听专家王红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征，使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了导学案的编制方法，认识到自己对导学案编制的不足，为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。
观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题—出示学习目标—学生自学，对子对学，小组群学—展示（个展，组展，班展）（xx）—学生总评，教师点拨—小结，拓展，提升—反馈检测（检学习目标）—小组个人自我反思。这对于我们实施高效课堂提供了实践指导。
听杜金山校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。
通过学习后，我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
在四天的学习中，我也有一些困惑，如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”？时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。
我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。
一、通过听老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框架，真正做到把课堂还给学生。
二、老师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅学会，还要会学，提高学生的知识运用和知识创新能力。
三、老师的建议使我充分认识到：
1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。
2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要切合实际。
3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造问题场。设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
5、充分利用组与组之间的竞争，最大限度地调动每位同学主动参与的积极性，让课堂因互动而精彩。
通过这次培训，使我获得很大的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的课堂教学改进提供了指南。
高效课堂体验式培训会学习心得体会精选_
对两天的高校课堂培训感受非常深刻，尤其是刘爱军主任的报告更是让我受益匪浅。的确，哪个学生不是怀着对学校的美好憧憬和对学习的无限渴求踏入校门的；哪个老师又不是怀着对教育的无限忠诚和干事创业的极大热情踏上工作岗位|——三尺讲台的。但反观当前的教育现状和师生的生命质量，多少学生出现厌学心理，又有多少老师出现职业倦怠？那么是谁扼杀了学生和老师们的学习与工作热情？导致如此悲哀的教育现状的原罪是谁？这不是单纯谁的问题，一两句话也说不清楚，而一味的追究责任亦无多大现实意义。暑期在毛局长高瞻远瞩规划下，在中国教师报的帮助下，县教育局暑假组织的为期两天的高校课堂培训却是一场实实在在的及时雨，意义非凡，及时驱散了笼照在老师头上的犹如夏日酷暑般的教育困惑，为改变师生生命质量和教、学现状打开了一扇窗，让我们窥视到了能调动学生学习动力，促进教师专业化成长，提升学校办学质量，体验学习、工作快乐，师生教、学幸福成长的愿景。
这次为期两天的体验式培训由中国教师报的著名教育。
用、预习、展示和反馈的组织与实施等），班级和学校文化等诸多方面为我们全方位阐释解读了新课程理念下的高效课堂教学和当今班级、学校发展的新思路、新方向。
高校课堂教学不是对过去教学的修补和改良，而是对过去传统课堂的颠覆与革新。接下来需要的就是通许的每一个教育工作者都以实际行动起来。身为一名学校骨干教师的我一方面要不断学习新知识，充实自己的头脑能给老师们提供有价值的指导和帮助，给课改注入生机和活力，提供软保障。同时还应全力以赴投入到高校课堂改革的实践与探索中，尽己之力为孙营二中的高校课堂建设撑起一方天空。机动不如心动，心动不如行动，看前方，光明无限，望脚下，路途漫漫，但无论前景如何，我都会怀着对教育事业的无限忠诚、执着于对学生的无限热爱勇往直前！
《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会实施高效课堂的有效途径
8月25日上午，临高县中学教师全员培训开始，今天给我们讲座的老师是临高县临高中学的王晓玲老师，听完她的讲座后，我有以下几点体会：
一、关心爱护学生，培养良好的师生关系。
师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。
二、让学生体验成功的乐趣。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。对于基础较差的`学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上面讲，学生在下面听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。
高效课堂培训学习心得体会
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
xx年5月，我们xx区53人带着仰慕，激情与疑惑一起赴山东xx考查学习。此次一行，感受的是心灵的震撼，收获的是思想的转变！为期一周的学习，通过听专家讲座、课......
高效课堂培训心得体会
此次培训听了两节课，一节常态课是乐安实验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的《秋天的雨》，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的《跨越海峡的生命桥》。
常态课是在学生完全没有预习的情况下进行的，教师本着让每一个学生读好课文、认识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，教师的设计很巧妙，能够抓住文中的词语，巧妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有教师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒服。而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平时一定下了很多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。
张老师的课是立标课，设计巧妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师确实抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来审视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。
教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、李玉峰老师提出一定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特别要求，三——六年级的孩子应该用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是为了让孩子练一手好字，真是用心良苦呀！
接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的.，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特别强调了教学目标要明确、具体，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；教师应重视学情研究，把握好学生的知识基础。此外，他还谈到了古诗诵读问题，指出语文教师起码应该指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。
不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简单单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，认真去做，相信每个人都不断提高孩子的语文素养。
认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。让我们共勉！
高效课堂培训心得体会
20__年x月x日至x日，我参加了《深化教学改革推进高效课堂》专题培训，主讲的专家团队有__等人员组成。
通过四天的培训学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
观摩__老师的“初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。“小组合作学习模式”打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。
听李__教授的《课改——教室里的革命》，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。对我的课改有很大的指导作用。
听__校长的“高效课堂的动力机制及评价原则”讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端——应试教育，只注重知识不重视人的发展。这对于我们教育工作者提出了警示，促使我们反省自己的教育教学工作。认识到评价一堂课应该是“学生学得好、学生发展得好、教师发展得好”的“三好”合一的课堂。
高效课堂培训心得体会
为了进一步推动我区“高效课堂”教改工作，5月12日，宝鸡市教育局教研室在我区东风路高级中学召开“高效课堂，研培一体”教师集中培训会。全区部分区级教改实验校、教改跟进校主管教学的领导、备课组长和骨干教师以及教研室全体教研员参加了培训会。
上午首先是横水一中的王建强校长针对高效课堂的实施策略做了题为“行走在高效课堂改革的路上”的专题讲座。接下来，市教研室办公室主任髙继堂老师就如何编制导学案作了案例式培训。再接下来横水一中英语教师雪亚芳老师就“怎样在课堂教学实践中抓细节，重实效，促高效?”和与会教师分享了她自己在开展高效课堂教改实验中的一些好的经验。最后市教研室李栋良主任做了精彩生动的发言。李主任的发言和三位专家的讲座不仅使我们与会教师认识到了高新课堂的重要性，而且让我们深切感受到了在新课程有效教学背景下，师生是学习的共同体，教师的主要责任是用科学有效的方法指导学生学会自主、合作、探究学习，培养学生自主学习的习惯，提高自主学习能力，让课堂因互动而精彩，让学生因自主而发展。
下午由麟游县西街小学的马红云老师和扶风初中的田亚娟老师分别为我们展示了上一节五年级语文和八年级数学示范课，她们就像一个赶海的人，把学生引领到知识的'海洋，让孩子做大海中的一条小鱼，让他们去寻找海洋中的微生物作为食物，使自己茁长成长;让他们去迎击风浪，在大风大浪中锻炼，让他们去躲避大鱼吃小鱼的残酷现实，学会生存;让他们做大海上空中的一只海燕，搏击长空，自由在的翱翔蓝天。”
高效课堂培训心得体会
xx年11月7日，我参加了中心校组织的xx镇教师的小学“高效课堂”培训和教学观摩活动。在这一天时间里，我们一共观摩了两节数学优质课和本镇四位老师的经验交流，最后又听了白老师的专题报告。唐雪梅和刘照军这两位年轻教师的精彩课堂教学，让我们为之耳目一新。在整个教学过程中，两位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，运用了现代化的多媒体教学和优美幽默的教学语言，给课堂教学增添了活力，并且激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、合作交流不断地获得新的知识，既培养了学生的学习能力，也让学生体验到了学习数学知识的乐趣。并且两位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈几点培训的心得体会。
注意课前与学生的沟通，比如说可以采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。这样消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发现，师生之间有效的课前互动交流就是调动学生学习积极性的必备条件。
当天听了中心校白老师作的专题报告《聚焦高效，务实研修，提升教师职业幸福感》让我认识到课堂对教师来说，主要就是教学方式。而新课程倡导以学生为中心的课堂教学模式，倡导学生自主性和探究性的学习模式。高效课堂，是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的正确引导和学生积极主动的学习，在一节课中高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。而我作为一名小学教师，是新课程改革的最直接的.一环。同时还要加大校本研修的力度，努力提升自身的职业幸福感。
教师在课堂中究竟起什么作用？我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作过程中，教师一定要敢于并善于把课堂教学“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，扎实地落实“三讲”和“三不讲”实际上就是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，只有这样才能增强课堂教学的有效性。
今天听过太谷县老师的讲座后我感触很深，如今的课堂应该将学习的权利的真正的还给学生，而培养学生的自学能力有更为重要，现将我听后的感受交流如下：
老师说：“中差生靠老师一个人是教不会的”的确是这样的，一个人经历比较有限，光靠老师一个人能力毕竟不行，如果培养四人小组，让小组长去教的话，会更有效的，而培养有效的四人小组尤为重要，这需要教师在平时的课堂上，多训练，多指导，让小组长真正具备领导组织的能力，而小组成员间也应有互相合作的能力，真正做到好帮差，学困生不懂就问的良好的学习氛围。
老师还提出要想解放教师，就需培养好学生的自学能力，学生有能力自学，教师才能真正放手，如何培养学生的自学能力，结合老师的讲座，我是这样理解的：学生带着明确的自学任务，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。问题设计应有启发性、层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，问题设计应做到循序渐进，使学生体会到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。这一栏要求学生阅读课本，对教材整体感知，圈划出知识点，对这一课的简单练习试做。体现学习的自主性、独立性、实践性。学生独立自学，积极思考，老师不干预，坚持每次自学前都给予方法指导。这样，学生就会千方百计地去理解概念、公式等，就会自觉而且认真地学习例题的解题思路和方法，把课本上的知识内化为自己的能力。
老师还提出了四人小组的一些合作的具体操作：如很有效分组，对小组长如何培训，我觉得可行性都比较强，对有效教学也是非常有用的，在平时的教学中我计划落到实处，真正把学习的权利还给学生！
总之这次讲座让我受益匪浅，在今后的教学中我也将老师的这种好的方法运用，让自己真正成为有智慧的教师，让课堂更加有效！
高效课堂培训心得体会
8月20日这天，我和学校的其他几位数学教师一起到高平一中，参加了小学数学“高效课堂”培训，通过学习，感觉收获颇多，现在就将自己的心得总结如下：
我们总在学习别人，可是照搬别人的东西会不合适的，怎么改善才能适合我们的课堂和学生呢？这就需要我们去思考，去探究，灵活运用新方案，只有这样，教育才能展现出鲜活的生命力。在教学中，我要充分尊重学生的人格，把学习的.主动权交给学生，体现自主参与，学会学习，学会创新，提升能力，学生自主探究、自主学习，把课堂还给学生。
评价对于学生是非常重要的，我应该以不同标准评价不同的学生，以灵活多样的形式评价学生，使学生对学习充满兴趣和动力，对于学习困难的学生更应该帮助、鼓励， 这样学生才知道主动学习，学习成绩才会提高，让学生真正喜欢自己，喜欢上自己的数学课。 准确恰当地评价学生。运用先进的评价理念，进步就是优秀，每天进步一点点，个个都有新变化，将学生的点滴变化充分体现在展板上，用以激励学生的学习。
在教学中，运用新方案必须分成四人小组，各组成员创造一个良好的竞争氛围，得到班集体的尊重和认可，各组组长要起到带头作用，互相交流互相帮助，树立集体荣誉感，比如，对有困难的小朋友要有同情心并给与帮助。对于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去。进一步帮助学生树立团结协作、优势互补的团队精神。
今后，在教学中要灵活使用导学案，在小组组建方面下功夫，进一步培养学生积极参与的习惯、认真倾听的习惯，培养学生高质量的预习能力，培训展示点评的能力，使学生真正在小组合作中，发挥出自己的潜能。
高效课堂培训心得体会
为打造高效生命课堂，提高课堂教学质量，深入推进课堂教学改革的稳步发展，我校在松桃县继教办组织的《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》辅导教师培训之后，辅导教师回校后组织开展了以《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》为主题二级培训工作，利用11月17日——12月15日共一个月的时间，组织全体教师进行了《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》的集中培训学习。为了使培训学习不流于形式，确保培训的实效性，校长肖红卫亲自部署，利用课件和培训讲稿为大家做了详细讲解，组织全体教师互动研讨。其中，肖校长拟定的“高效课堂培训中提出需要注意的几个问题”，为大家准备培训学习提供了很好的提示。而教务处姚伦挺主任又分别组织教研组集体协作，共同拟稿，并制作了精美的课件，为做好本次培训奠定了坚实的基础。
一、加强宣传引导。
客观地说，在高效课堂培训学习阶段，大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了解决思想问题，11月17日，11月24日，12月1日，12月8日等四次集中培训会议，学习县教研室郭永渊主任的在全县“高效课堂”辅导教师培训学习上讲话精神及《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》一书的培训学习，成立了以肖红卫校长卫组长的培训工作领导小组和辅导小组，安排本学期“高效课堂”培训工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极参加继教培训。
二、加强理论学习。
理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论，才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将《高效课堂教学模式》、《杜郎口中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师，供教师业余学习。11月中旬，我校认真组织全体教师共同学习了我校“高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践”培训活动方案和培训学习计划，全体教师对“高效课堂”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高自身的思想认识，拟定了个人培训学习计划，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论，作好学习笔记，积极参加周一的集中培训学习和个人自学活动，参加学校组织的各项活动和培训考试，课后在做好培训作业，培训结束写出个人心得体会和总结，通过各种方式提高自身理论水平。
三、加强观摩交流。
我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课，对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题，使高效课堂建设少走弯路，我校安排部分骨干教师外出花垣边城镇磨老小学和秀山雅江镇小贵小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动，我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学模式，有力地推动了学校的高效课堂培训工作。
四、加强课堂监管。
为了使高效课堂教学模式在我校能扎实开展，稳步实施，我校成立了高效课堂培训工作领导小组，制定了培训方案、培训工作计划及培训制度，将培训考试结果定期公示，并纳入到教师的继续教育和绩效考核之中。通过培训，我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与教师进行交流，进一步提高教育教学水平。
五、加强骨干引领，丰富活动内容。
为了教师积极进行高效课堂教学实践，推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施培训方案，高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与“课堂大练兵”赛课活动，相互听课学习，并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈，把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂培训已基本结束，全体教师也在积极的完成培训学习总结和写出培训心得。应该说，总的发展趋势是好的，例如，我校在“课堂大练兵”赛课活动中，向绍红老师的数学课在县组织的优质课中获得二等奖，麻莉霞老师的思品课在县组织的优质课中获得二等奖，石连花老师的课在镇组织的“送课下磨老小学”观摩交流活动中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空；学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲；评价方式单一；拿导学稿念体会或学习收获。
六、存在的不足。
我校通过认真总结，发现“高效课堂”培训学习中还存在问题有：
1、“高效课堂”培训学习要想深入有效的开展，必须提高整体素质。面对新课改新形势下出现的新问题新挑战，不能提出有效的解决方案。提高课堂有效性的管理方法、教学方法急需改变。
2、培训学习中，模仿得多，提出自己的见解少；讲究轰轰烈烈者多，落实实效者少；培训活动总在低位徘徊，没有形成自己的特色，缺少打造自己品牌的长远规划。
3、教科研课题研究积极性不高，没有把课题研究与“高效课堂”培训活动结合起来，课题研究为活动提供理论支持，培训活动又为课题提供实践基础。课题研究下的“高效课堂”活动可以避免总在低位徘徊的问题。课题研究与“高效课堂”活动是相得益彰的，这一点上没有引起足够的重视。
这次培训学习活动，我们全体行政领导戮力同心，精心准备，不但增强了自身的功力，丰富了内在底蕴，为搞好《高效课堂—杜郎口自主学习教学模式综合实践》培训储备了足够的能量。通过培训，教师对高效课堂的教学模式也有了更清晰的认识，进一步把握了具体的操作方法和注意的事项，为今后提高课堂教学效率，切实提升教育教学水平打下了坚实的基础，真正地实现了这次活动的共生和双赢。