导读:《植物妈妈有办法教学课件范文(17篇)》是潇洒范文网小编专门为您精选的一篇实用范文类型文章,助力您的范文写作,希望有所帮助。
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植物妈妈妈妈有办法教案
师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:
1、课文写了哪几种植物?用“——”划出来。
(生自读,师巡视。)。
生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
(师贴三种植物的图片。)。
师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?
(生自由进行讨论,师巡视。)。
生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。
师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。
(播放课,:豌豆传播种子的全过程,并配有解说。)。
师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?
生:(齐答)高兴。
师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?
(指名读—点评—再指名读—点评。)。
(点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。)。
生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。
生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!
(点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。)。
生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。
师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?
(课件演示,蒲公英传播种子的全过程,并配解说。)。
师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。
生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。
生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。
(点评:整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。)。
植物妈妈有办法作文
蒲公英妈妈早就准备好啦!你瞧,她给宝宝们穿上了绒球降落伞,只要风伯伯呼呼一吹,小蒲公英种子就到四海安家去喽!
咦,那是什么植物?我情不自禁地走上前去,细细观赏。原来是豌豆妈妈也正要把她的孩子送走呢。这时,太阳公公笑眯眯地出来帮忙了。他把豌豆妈妈照得闪闪发光。“啪、啪、啪”,是什么声音?原来是豆宝宝迫不及待地想出来了。它们一蹦一跳地离开了妈妈。
正当我看得出神,忽然,一只可爱的小野兔从我身边跑过。咦,它的背上怎么挂了许多绿油油的小刺球?我定睛一瞧,这下可看清楚了,原来是调皮的苍耳宝宝正在享受免费旅行的高级待遇呢!为什么说苍耳是免费旅行呢?原来,它身上长满了小刺,只要小动物从它身边经过,它就会勾在小动物的身上。小动物就会不停地说:“好痒呀!好痒呀!”带着它们奔向四面八方。
不同的植物都有自己独特的方法,不信你就仔细观察。那里有许多知识,粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法作文
豌豆妈妈早就准备好啦。你瞧,当豌豆成熟以后,在太阳的照射下,豆荚慢慢失去水分,直到表面的水分完全蒸发,爆裂开来。这时,豆荚里的豌豆就会像炮弹一样射到很远的地方。就这样,豌豆宝宝离开了妈妈的环抱,在广阔的田野里茁壮成长。
咦,那是什么植物?我情不自禁地走上前去,细细观赏。啊!原来是蒲公英。蒲公英有白色、天蓝色、土黄色,还有紫色,真是五彩缤纷,色色俱全呀。听妈妈说,蒲公英是靠风来传播种子的草本植物。风姑娘一吹,这些可爱的绒球就乘着各自的降落伞,四海为家。它们传播种子的方法,可真有趣呀!
正当我看得出神,忽然,一缕柳絮从我面前飘过,我指着柳絮问妈妈:“这是柳树的孩子吗?”妈妈说:“柳絮是柳树种子上的附生毛,你可千万不能把它当成花看哦!”原来,柳树是靠柳絮的飞扬来把种子传播到远处去安家,跟蒲公英传播的方法是一样的。
植物妈妈的办法有许多许多,不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识,粗心的小朋友就不会知道啦!
植物妈妈妈妈有办法教案
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图:蒲公英、苍耳等植物,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
植物妈妈有办法作文
孩子如果已经长大,就得告诉妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
柳树妈妈准备了降落伞。
把它送给自己的娃娃。
只要五月的风轻轻的吹过,
孩子们就乘着风自由的飞翔。
叫来小松鼠帮忙,
勤劳的松鼠把松子藏在泥土里,等着来年发芽。
她让花葵晒在太阳底下,
啪的一声,花葵炸开。
孩子们就弹向四面八方。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法作文
蒲公英的种子特别轻,就像只绒球。风吹它的种子就分散开,随着风不停地飞呀飞。直到风停了,它们才会落下来,并开始在那里安新家。
豌豆的种子就藏在豆荚里,豆荚要是被强烈的陽光晒得太久了就会发出“啪、啪”的声音。这时,种子就会从豆荚里个个的蹦出来,最终在落下的地方发芽、生长。
苍耳的种子全身都是刺,要是身上有毛的动物或者穿着毛衣的人碰到它们,它们就会粘在毛上,被带不同的地方。如果你不小心将苍耳的种子扔到哪个角落,它们也会在那里发芽、生长。
葡萄的种子就是葡萄籽。葡萄籽点儿也不担心自己找不到新家,因为贪吃的小鸟们会把自己吃下去,而小鸟无法消化它们,它们又随着鸟儿的便便排出来,排在哪里,哪里就成了它们的新家。
生活中,只要我们用心观察,大家还会发现植物妈妈们有各种各样的传播种子的办法。
植物妈妈有办法作文
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
樱花妈妈给孩子喷上香香的香水,
香香的味道把小鸟吸引来了,
小鸟把樱桃吃到肚子里香喷喷的,
于是樱桃宝宝坐着飞机到别的城市了。
椰子妈妈把果肉宝宝放进海里不见了,
椰子宝宝在海里冲浪、跳舞、唱歌,
他玩累了就上岸每当他冲到一个地方他就会在那里长大,
太阳给他了晒,大海给他了水。
他让花蕊晒在太阳底下,
啪的一声,花蕊炸开了,
孩子们就蹦蹦跳跳的离开了妈妈。
不相信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法作文
我家门前有几株凤仙花,花色五彩缤纷,有白色、红色、黄色、紫色和杂色的,有时同一株花也会有几种不同的颜色,可美了。仔细地看,凤仙花有单瓣与重瓣之分。重瓣的花常常是几朵花在一起相继开放,有点像花团锦簇。而单瓣的花比重瓣的花柔弱,细细长长的花梗上开着白色或红色的小花,纤柔娇嫩,奶奶说花还可以活血清肿。凤仙花的叶子是碧绿色的,用手摸一摸边缘有锯齿。它的茎肥厚多汁而光滑。
我最喜欢凤仙花的果实了,因为小伙伴之间可以用它来一起玩。采下一个,它的果实是尖卵形的,表面上有绒毛。成熟的果实,只要轻轻一碰,它就会整个弹开,瞬间爆发弹力,将种子抛洒开。如果果实的黄褐色越深,爆发力就越大;如果果实还是青色的,虽然用力捏搓,也只会卷屈起来,但是却没有一点弹力。所以在采的时候,一定要仔细看清它们的颜色。
凤仙花还有一个传说。中国古时候有一对姐妹凤仙与凰仙,凤仙与凰仙长得不同的地方为手指甲是红色的。有个财主的儿子看中了凤仙,要抢她回家,凤仙宁死不屈,被逼死了。后来,在凤仙的坟上长出了一株美丽的红花,人们就叫这花为凤仙花。所以,以前的女孩子用凤仙花的花汁来染指甲。
凤仙花有着顽强的生命力,种子弹出来后,随时随地都能发芽。无论是肥沃的土地,还是贫瘠的土地,她都能茁壮成长。
生活中,非洲凤仙、黄花酢浆草等植物和凤仙花一样都是弹力传播的,都有顽强的生命力。我们要认真观察,探索其中的奥秘。
植物妈妈有办法
妈妈说:所有的孩子都会长大,长大后都要离开妈妈,去远方安家,寻找自己的天空。
苍耳妈妈给小苍耳穿上带刺的铠甲,小苍耳可以挂在动物或人们的身上,跟随他们去很远的地方安家。葡萄宝宝酸甜多汁,是小鸟们最爱的美食,当小鸟们把葡萄籽排出体外时,葡萄宝宝就落地发芽了。豌豆妈妈让孩子们在阳光下晒太阳,当豆荚晒干爆裂时,豆宝宝就蹦蹦跳跳的离开妈妈的怀抱,去旅行了。
妈妈欣慰地望着飘走的孩子们,默默祝福他们都能找到自己满意的新家。
2下一页。
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植物妈妈有办法
设计理念:
是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动,达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标 。
1、 学会本课的9个生字,会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、 理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、 能真确流利的朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点。
1、 了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、 激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备。
1、 本课的生字卡片。
2、 图片、苍耳子。
四、教学过程 。
(一) 谈话引入课题。
同学们,你们知道现在是什么季节吗?秋天到了,植物种子成熟了,种子宝宝就要离开自己的妈妈,开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢?今天我们就来学习第15课。
(二) 初读课文,处理生字。
1、 教师范读课文,学生听准字的读音。
(三) 学生自学。
1、 轻生读课文,画出生字,读两遍。
2、 标出小结,画出不理解的词语。
(四) 检查自学情况。
1、 抽读字卡。
2、 理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
(五) 理解课文。
1、 学习第一小节。
师:第一小节给我们提出了一个问题,谁知道是什么问题?(植物要旅行靠的啥办法?)那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的?并把这一小节读一读。
2、 学习第二小节。
(1)师:蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢?(乘着风)指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁?理解“纷纷”。
(2)师:现在你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?(自由回答)说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节。
理解“铠甲” 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
(1) 齐读第三小节。
(2) 那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢?
4 、学习第四小节。
师:喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的?(小组讨论)。
比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈(2)豆荚炸开,孩子离开妈妈。
哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)。
自由朗读第五小节。
六、指导朗读。
七、课后延伸,激发兴趣。
师:这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法,你还知道哪些植物传播的方法?
资料库:
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
八、作业 。
1、 我是小作家。(模仿第2、3、4小节编写一首诗)。
2、 我是朗读小能手。
范文:
她让孩子落在海水里面。
漂到哪儿,哪儿就是他的家。
植物妈妈有办法
教学要求:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲。
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
重点难点:
引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1.掌握本课生字,会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
(一)导入。
1.出示课题。
2.质疑:读了课题,你们想知道什么?(围绕课题提出问题)。
3.梳理问题:课题中的妈妈指谁?
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了纷,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了娃和洼,女孩子喜欢玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了蹦,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图:说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里,就把种子带到哪里)。
苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?(指名读,自由读)。
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)。
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着,用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)。
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)。
6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知识)。
(三)齐读课文,背诵课文。
(四)总结。
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
(五)板书设计。
3
蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)。
植物妈妈有办法
目标:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
重点:
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
难点:
1.指导学生学会难字:旅、降、察。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
过程:
1.出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2.揭示学习内容。
3.课题:全班齐读。
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.检查学生自学情况:
1)出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。()。
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
降:左右结构,部首是左耳旁,右下边不是“牛”字,而是:第一笔写横,第二笔是竖。
折,第三笔是竖。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。
注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是宝盖,下面是“祭”字。
娃、洼:注意区分。
动手书空写一写。(进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.让学生进行板演,进行评价。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
设计:
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
目标:
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。
重点:
1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
用具:录像、投影。
过程:
(电脑出示课件)今天我们一起来学习21课,请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数。
一数共有几小节?(6小节)。
1)检查字词掌握情况:
a开火车读词。
老师看看大家字词掌握的怎么样,我们来开火车好吗?
b做多音字“得”的练习。
这篇课文有一个多音字,在课文中出现了三次,三次的读音各不相同,我们来做一个练习。(结合电脑出示的句子练习)。
2.谁愿意给大家读读课文。
想:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?
3.小组合作学习:
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
石榴:
1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?
2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读。
豌豆:
1)找小组来说一说;
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!
第六节。
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
2)看录象。
3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
设计: 。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗?课后仔细观察,讲给同学们听。
植物妈妈有办法
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。
植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。
二、学习目标。
1.会认12个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
三、教学建议。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
(一)识字写字。
本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的,语言生动活泼。教学时,应该激发学生多读,在读中识字。可以先分小组自由读,学生勾画出自己不认识的字,同一小组互相帮助识字,再让每一小组的识字能手当小老师,教大家认字。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导,如,用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
学习生字之后,可通过朗读来检查识字效果,根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字,第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。教师巡视,有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别,本课有三个要求写的字都是女字旁,指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
(二)朗读感悟。
本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中,浅显易懂,朗朗上口。在教学中,要注意激发学生的朗读兴趣,要引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
可先让学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止。再让学生听教师范读,边听边思考:植物妈妈传播种子有些什么好办法?结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节,一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的,再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。
再次自由朗读课文,引导学生体会读、表演读。读的方式要多样,可以个人读、小组读、全班读,也可以竞赛读、合作读,最后,试着背诵课文。
在熟练背诵的基础上,练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。
“读读抄抄”中的词语要引导学生读写,还可鼓励学生照样子说词语。这样,有助于词语的积累。
(三)实践活动。
可让学生读读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流,也可作为课外作业,把课内学习引向生活大课堂,激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
四、教学设计举例。
(一)谈话导入。
(二)初读识字。
(三)朗读感悟。
1.范读激趣。
2.学生自由读,初步感知课文大意。
3.读第一节,启发提问:谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
4.朗读第二、三、四节,说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法,为什么?
5.小组合作朗读全文,并试着背诵课文。
6.背诵比赛(小组集体赛与个人赛结合)。
(四)读读说说。
2.读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
(五)指导写字,抄写词语。
(六)实践活动。
五、资料袋。
种子传播的奥秘。
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球,当冠毛展开时,就像一把把降落伞,随风飘扬,把种子传播到四面八方。
春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后会炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
1.指导学生学会难字:旅、降、察。
2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
1.出示植物的图片,贴在黑板上,然后提问:你们知道他们是怎样传播种子的吗?
2.揭示内容。
3.板书课题:全班齐读。
本课生字和词语:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。
备:上面是三笔反文,下面是“田”字底。
降:左右结构,部首是左耳旁,右下边不是“牛”字,而是:第一笔写横,第二笔是竖。
折,第三笔是竖。
旅:这是左右结构的字,左边是方字旁,右边的笔顺是:撇,横,撇,竖提,撇,捺。
注意与“纸”字区分。
察:上下结构,上面是宝盖,下面是“祭弊帧?/span。
娃、洼:注意区分。
动手书空写一写。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)。
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。
1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况:
指名读书,大家进行评价。
1.让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2.教师让学生进行板演,进行评价。
情况。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
旅准备降娃洼苍 豆仔察粗。
1.认真观察画面,看懂图意,进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗,让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作的意识,感受的快乐。
1.让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生了解三种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
录像、投影。
(电脑出示课件)今天我们一起来21课,请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法?你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是这个小节的,你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
2)课下同学们找了有关苍耳的资料,谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳,谁来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍!
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
石榴:
1)同学们你们吃过石榴吗?什么味道呀?
2)石榴妈妈的胆子更大!老师给大家带来了一段动画片,请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读。
豌豆:
1)找小组来说一说;
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
总结:这四种植物多么有趣呀!我们伴随着优美的音乐再来读一读,你愿意读哪个小节,就坐在位子上读一读!
第六节。
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?
2)看录象。
3)请同学读第六节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。
: 。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗?课后仔细观察,讲给同学们听。
植物妈妈有办法
纷纷(生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。) 师:孩子们是怎样离开妈妈的呢(电脑演示。)。
师:书上用了哪个词语。
生:纷纷出发。
师:怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。
(出示卡片:1.一个接一个;2.一起,一下子。)。
(生打手势同意第一种。)。
师:对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。
教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这个基础上进行择义,水到渠成。
师:苍耳是怎样传播种子呢。
(演示:师拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。)。
师:你们看,他身上怎么啦。
生:他身上有了两个苍耳。
师:书上用了哪个词。
生:挂住。
师:你们看还可以用哪个词语表示。
生:粘住。
教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程,并通过换词来理解词义,学生兴趣浓,学得快,记得牢。
炸开。
师:豌豆是靠什么传播种子的。
生:太阳。
(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子:啪的一声,豆荚炸开。)。
师:看看图,你知道这句话该怎么读吗听老师读,比较一下哪一种读法好。
(1.慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2.较快读:啪的一声,豆荚炸开。)。
生:第二种好。
师:为什么呢。
生:豆荚是一下子炸开的。
师:有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析:让学生说出“‘炸’说明什么,为什么用‘炸’”这类问题的答案,是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题,不仅让学生懂得了“炸开”的意思,同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
生:豌豆的传播办法最好。
师:书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢。
生:更。
师:对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。
教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好,为学生铺路架桥,让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处,充分体现了学生的主体性。
《植物妈妈有办法》教案
1、会认本课的12个认读生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。
1.会认本课12个生字和词语,读准字音,认清字形。积累词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解植物是怎么传播种子的。
1、采用多种方法识字。
2、充分创造机会,给予学生自主发挥的空间。
3、重视词语的积累。
课件、资料卡。
一、导入新课。
(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书:植物妈妈。
二、朗读课文,认识生字。
(一)自由读课文,要求做到正确、流利,并和字宝宝打打招呼。
(二)指名分小节读课文,其他同学认真倾听,做好小评委。
(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”,边读边看图片。
出示生字词:旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。
读后说说识字好办法。
三、再读课文,深入体会。
(一)再读课文,想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?
(二)学习第二小节。
读第二小节,想想蒲公英妈妈用的什么办法?
蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)
光有降落伞行吗?还得有什么?(风)
风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家一个一个都出发,谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。
孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。
你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?
用夸奖的语气读读第二小节。
(三)学习第三小节。
读第三小节,想想苍耳妈妈用的什么办法?
苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。
苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?
看图,小兔带着苍耳去旅行,还有谁会走过苍耳身边,苍耳又会说什么?
(四)学习第四小节。
读第四小节,想想豌豆妈妈用的什么办法?
指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚,听见什么声音了吗?(啪的一声)
这下可不得了,豌豆娃娃都高兴地跳出来,离开妈妈。
(五)学习第五小节。
读第五小节,想想粗心的小朋友得不到它,什么样的小朋友能得到它?
积累词语“许许多多”。
四、拓展延伸。
(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?
把课前收集的资料卡准备好,说一说。
(二)分享老师做的资料卡。
布置任务:到大自然中去观察、收集植物的种子,了解它们的传播方法。每人准备一种,像老师这样仿照课文的形式说一说。
《植物妈妈有办法》是一篇老课文,每次看到这篇课文,都觉得特别可爱,整首儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:
一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师, 兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线分明,细节饱满。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。
三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。
四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。
3
小结:今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字。
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:我记住了“纷”,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:我记住了“娃”和“洼”,女孩子喜欢玩娃娃,所以“娃”是“女”字旁;“洼”指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:我记住了“蹦”,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的'?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标:
1.通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:
蒲公英实物,电脑课件。
教学过程:
(一)复习导入。
1.种子把植物称作什么?(妈妈)。
2.“植物妈妈”指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书:吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读,男女生合作读)。
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞,风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
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