识字木和土的教案(专业14篇)

时间:2024-10-06 14:52 编辑:潇洒范文网 浏览量:0

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教学工作计划是教师对教学目标、教学内容和教学步骤等进行系统性组织和安排的一份详细文稿。在这里,小编为大家提供了一份详细完整的教学工作计划范文,供大家参考和学习。

识字教案

小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)

1、学习第四小节。

师:小朋友,现在是什么季节?(指名说)看,外面春光明媚,老师带小朋友去郊游好吗?

师:不过,在出发之前,得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

出示:一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。

师:这里有几句韵文,你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)

出示带拼音生字:铜、号、领。

小诗里有几个生字,你会读吗?(指名读,小老师带读,开火车读)

去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)

(再读整个小节。)

师:恭喜大家,你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了,上了车请坐好,要注意安全,头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天,我们要去的地方有很多,

有清凉的海边————————板贴:海边

有幽静的乡村————————板贴:乡村

有美丽的公园————————板贴:公园

师:小朋友,这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6,自由地读读课文的一、二、三小节,找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字,怎么办?(指名说)(学生自由读)

(学生看图说话,老师板贴:海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)

(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话,老师板贴:秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)

(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)

小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说,老师板贴:小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)

师:小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

三个小节的课文,看屏幕齐读。

(4)认读生字。

师:细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

你会读哪些字?(指名读,我会读……)

谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)

(注意“秧、塘、舰”三个字的读音,开火车读)

(5)去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗?

谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)

(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)

(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)

(8)组词。

记字还有个好方法,就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵,给下面几个字组组词。

海、军、号、(指名组词)

(9)小朋友都会读,会认,会组词了吗?现在,你去考考你的小伙伴,拿出你的生字卡片,来玩玩生字卡游戏。

小朋友会读、会认、会组词,那你有信心把它们写好吗?

小朋友观察一下,写这个“海”字要注意什么?(指名说)

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)

3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。

形式:嘿嘿,海鸥的朋友在哪里?嘿嘿,在这里,在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词,我们叫它们数量词。(跟老师读“数量词”)

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词,例如:一个人,一本书。好,看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室,你能找到哪些数量词?(指名说)

学生看图说话。

学习了识字6,你有什么收获?你学会了什么?

识字6

(数量词)

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

一片沙滩

一块稻田

一孔石桥

一艘军舰

一方鱼塘

一竿翠竹

一条帆船

一座果园

一群飞鸟

识字教案

1.学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。

2.学会8组反义词。

3.让学生在反义词的训练中受到启发。

1.生字词的掌握。

2.反义词的训练。

生字词卡片。

两课时

第一课时

教学目的:

识记生字,理解第一部分句子。

1.轻声读课文,找出生字并作记号。

2.读准字音,看清字形。

3.指名读,正音。

4.重点指导:

恨 前鼻韵母 漠 第四声

5.同桌相互讨论,看看你是怎样记住字形的?

6.师范读词语,领读词语。

7.学生朗读,直到正确为止。

1.指名读课文。

2.你能从中找到几组反义词。

美一丑 爱——恨 真诚—虚假

冷漠一热忱

3、读准字音,看清形,想想每对反义词的意思。

4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。

5.读句子,理解句子的含义。

1.引导观察每个字在田字格中的位置。

2.师范写,生练习,完成“我会写”部分生字。

识字教案

生:好!

(投影展示部分学生作业,师描述)

师:其他同学把画举起来给后面的老师看一看。

(学生都自豪地举起画)

师:给同位看一看,把词语、句子读给同位听。

(学生互相读)

师:老师把大家喜欢的词语收集在一起了,咱们一起去学习喜欢的词语好吗?

(投影出示本课生词)

师:这些字你认识吗?知道哪个读哪个。

(学生纷纷起来读自己会认的字)

师:还没学呢,你怎么认识的?

生:妈妈教的。

生:自己预习的。

师:这也是很好的方法,你很会学习。

师:在课堂上还有这么多字不认识,怎么办?

生:借助拼音。

生:问老师。

生:问同学。

师:在小组里读读生字,会读的读给小伙伴听,不会的互相帮助。

(学生在小组互相读生字)

师:请4个小朋友合作读。

师:指名当小老师领读。

师:这些字没有拼音了,还认识吗?

(生自由读)

(开火车读)

(师把词语中的生字变成蓝色)

师:这些字是咱们今天要认读的字,盯着它,自己读。

(男女生比赛读)

师:不知打乱顺序还会读吗?

(指名读)

师:把字卡拿出来,读一个,摆一个在桌面上。

(生边读边摆)

师:请一个识字大王来读,小朋友找字,展示字卡。

师:两个小朋友做游戏,你读一个我找,我读一个你找。

师:认真看,这些生字都藏起来了,藏在词语里了,还认识吗?

(出示课文的词语,学生自己读)

师:这些词语连起来变成了小诗歌,听老师读,范读。

(生学着老师的样子练习读)

师:谁愿意单独站起来读,跟老师比一比。

(学生读)

师:我仿佛看见小黄莺唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读,可以做动作。

师:谁敢挑战她?(指名读)

让学生闭上眼睛,师描述:森林里,吸一口气,多么清新,小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒了,谁能学一学林中小鸟叫的声音。

(指名学各种鸟叫;大家各自学自己喜欢的鸟叫)

师:小燕子叫了,小黄莺叫了,小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。

师:谁觉得比她俩读的还好,请起来读。

(指名读书,老师和其他学生打拍子,表演)

师:小朋友,生活中的春天最美了,老师领着你们到大自然里去看看春天。

(师出示一幅春天的图,把学过的词语卡片发给学生:柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语)

(师请学生上来领读并贴在图上相应的位置)

师:大家认真欣赏这幅画,老师指哪个词语,就读哪个词语。

师:小朋友识字能力真张,音读得准,诗歌读得美。字写得怎样呢?

教写万、白、丁三个字。(略)

一个班几十个学生来自不同家庭,学前教育有着较大的差异,有的学前已认识几百个字,有的只认识几个字;学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异,有的孩子读几遍就记住了,有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性,整齐划一地同等要求,必然扼杀部分孩子的学习积极性,基础好的吃不饱,失去求知欲望;基础差的吃不了,丧失学习信心。想照顾全体,结果都没照顾到。

闫老师的课充分考虑到学生的差异性,服务于学生的差异,让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信,都有展示自己的机会,都感受到学习的乐趣。

如,课前老师布置了一个作业,让学生画出眼中的春天,并写上一个有关春天的词语,或句子,或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异,体现了层次性,学生根据自身的实际情况,有了选择的余地。上课伊始,老师检查学生预习作业,三种层次的各选了一份,在投影上展示。孩子们分别写的是:“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了,小鸟飞来了,花朵开放了,小雨沙沙下,我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定,三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。

又如,学本课生字时,教师没有急于教学生统一认读,而是问:“这些字你们认识吗?认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试,纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句:“还没学了,你怎么认识的?”孩子们马上自豪地说:“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问,展示了学生的课外识字方法,途径。对这些学生又是极大的鼓励,对其他的孩子也起到潜移默化的影响,也想在课外多识一点字。

这一环节的教学中,识字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在脸上,识字少的孩子也不同程度受到触动,希望下次有表现的机会。

一年级的学生,有意注意虽然在发展,但占优势的还是无意注意,注意不稳定、不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,有意注意也被调动起来。

1.带拼音投影出生字词,小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读。

2.不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

3.男女生比赛读。

4.打乱次序指名读。

5.学生拿出字卡,读一个摆一个在桌面上。

6.找字卡,一个学生读,其他同学找,展示字卡。

7.做游戏,两个小朋友,我读一个你找,你读一个我找。

8..把生字送回课文的词语中,引导学生读词语。

9.看画贴词语,师出示一幅美丽的春天图画,请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。

从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来,整个教学过程中,教师采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。

新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括:学语文,用语文,语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。

如,课前的作业,学生画眼中的春天,写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天,学生在生活中都有各自的感受,学生把自己的感受写下来,画下来,把课内学习和课外生活有机结合起来。

又如,对词语的理解,闫老师注意创设生活情境,让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词,老师先让学生闭上眼睛,师描绘:我们来到森林里,吸一口空气,多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒来了,谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫,然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘:小燕子叫了,小黄鹂叫了,小百灵唱起来了,所有的鸟都在叫,这就叫百鸟争鸣。

“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词,老师也创设了生活情境:“小朋友,生活当中的春天是最美的,老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图,把上面几个词语卡片发给学生,让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中,在熟悉的生活画面中,既巩固了识字又感悟了词语的意思,这从老师后来指名读词语时,学生脸上的表情可以看出来,学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。

这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征。

识字教案

苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。

1.拼图识字游戏课件。(教师)

2.生字卡片、词语卡片。(学生)

2课时。

1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2.学生开火车认读词语,教师及时评价。

3.教师板书课文题目。

4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。

设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?

2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?

6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。

预设:跳高、拔河。

7.交流:在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?

8.学生汇报。

预设:“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9.启发交流:你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?

11.学生领读、同桌对读,教师评价。

12.教师出示生字卡片,指名认读。

13.小组交流:这些生字中,哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的好方法介绍给大家。

14.检查反馈:学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图:识字教学,最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。

2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。

4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

5.听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

设计意图:在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感,学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高识字的效率。

1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。)

2.学生进行游戏。

设计意图:低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学情境,学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性。

识字教案

1、初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

3、培养幼儿能主动跟别人打招呼的良好习惯。

准备:酸甜娃娃,各种酸甜食物,汉字卡片。

一、谈话,引起幼儿兴趣,认识酸甜。

1、师:今天,我们班来了两位,你们看看,是谁呀?

(出示酸甜宝宝)你们看看这两个宝宝一样吗?

2。这个笑嘻嘻的宝宝是甜宝宝,它最喜欢吃甜的东西,(出示甜字)幼儿跟读。

这个皱着眉头的宝宝是酸宝宝,它是最喜欢吃酸的东西(出示酸字)幼儿跟读。

跟老师做一做酸甜宝宝的表情。

3、酸甜宝宝还给小朋友带来了许多礼物,它喜欢有礼貌的宝宝,谁主动跟它打招呼,它就把礼物送谁。

(请幼儿上来跟酸甜宝宝打招呼)。

4、请幼儿看看礼物是什么?一起读读上面的字——酸甜。

二、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:两个宝宝还带来了很多好吃的东西,我们看看,有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。

说明要求:你如果吃到的东西是甜的,就把甜宝宝的卡片贴上去。

你如果吃到的是酸的,就把酸宝宝贴上去。

三、幼儿讲述自己吃到的是甜的,还是酸的。

四、小节,老师带幼儿一起去看看苹果、话梅等物体上的酸甜卡片。

五、结束。

识字教案

1. 学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。

2. 认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的.一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

识字、写字;臼笔顺。

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书:识字一

作业安排:

课内:抄写字词、口头组词、说话。

课外:默写词语、朗读字词。

两课时。

一. 复习旧知,揭示课题

1. 上学期,我们已经学过了关于春天、夏天的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。

2. 今天我们来学习关于秋天的归类识字。板书课题,齐读。

二.初步看图,读课文

1. 观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2. 自由读课文。要求:看清音节,读准字音。

三.指导看图,出示部分生字。

出示挂图,观察说话:

1. 小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2. 秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)

3. 秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

4. 果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)

5. 看图引导说话,相机贴出丰收,领悟意思。

秋天到了,一望无际的农田里棉花( ),稻子( ),高粱( ),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了( )的柿子,( )的苹果,水果也丰收了。

四.学生自学出示的生字词

五.教师检查自学情况,并加以指导

1.认读生字,正音。

2.用霜、稻、丰、收扩词。

六.小结

七. 指导书写

1.学生看清笔顺,记忆笔顺。

2.重点强化梁、稻的笔顺。

3.学生描红。

4.说说你是怎样记住这些生字的。

5.在习字册上练写生字。

一. 复习检查

1. 抽读生字、新词卡片。

2. 按梁、稻的笔顺书空。

二.继续看图,学习生字词

1. 秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)

2. 体会飘香的意思。

3. 学生借助拼音自读以上生字词。

4. 指名认读。正音。

5. 小结;这些词和什么有关系?

三.指导读韵文。

1. 按要求归类读。

2. 各种形式练读,读出秋天景色的美好。

四.指导学生运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写,检测效果。

1. 先说一说桂、飘的笔顺,然后在书上描红。

2. 在习字册上练写。

3. 认读课后词语。听写词语,检测效果。

识字教案

1、 能正确读准、书写本课6个生字。

2、 通过学习,培养学生探索自然的兴趣。

重点:能正确书写本课6个生字。

难点:培养学生探索自然的兴趣。

教学简要过程及重、难点的突破

一、 复习巩固旧知。

1、 读生字、新词卡片。

2、 指读韵文。

二、 指导写字。

1、 学生照笔顺提示,自由练习书空。

2、 小组试说。

3、 重点指导:

田:第二、四笔是什麽?书空说笔画。

牛:共有几笔,指名书空,说笔画。

4、教师范写,学生描红、仿写。

实施修改意见

指导背诵,边背边想象。

指导写好笔画提

精搜彩集创信意息

精彩创意:

学生提前预习,课上以四人小组为单位,讨论、交流,然后再全班交流:书空、到黑板田字格中板书。

实施修改意见

作实业践设活计动

1、 必做。

(1) 读、背韵文。

(2) 生字四遍。

2、选做:继续观察、了解其它的小昆虫。

实施修改意见

孩子天生喜欢大自然,学习本课的热情极高。当我让他们说说自己知道的喜欢的昆虫时,教室里就象炸了锅一样。可是,有的学生把老虎、大熊猫也算在内,可见学生对昆虫这个词,并没有一个清晰的认识。因此,我认为,教师必须给出一个科学的、规范的、正确的答案。

识字教案

通过三年的幼儿科学汉字教学,孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题,为使家长和更多的人了解我们的教学,借我园“6。1”庆祝活动之机,特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演,使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字,在玩“汉字”的游戏中自然习得,免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。

1、集体阅读,提高幼儿的阅读能力。

2、复习第三单元生字词。

3、通过游戏“接火车”,让幼儿进行部分词组分类(形容词、动词、名词、颜色等)

幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场(手拿书),然后面对面坐下,老师坐在中间前上方,好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

二、谈话导入

师:通过三年的幼儿园生活,我们学会了许多:唱歌、跳舞、写字、画画等,我们还在轻松愉快的游戏中,认识了许多的字宝宝,今天,我们来这里游戏,就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的,怎么和字宝宝游戏的,现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

三、复习部分

1、请幼儿翻到第二单元,齐读5----7课。

2、请幼儿把书关上,放在自己的面前。师:我们在学各单元课文时,都要先认识其生字词,我们现在来复习一下第三单元的字词,老师以很快的速度出示出来,小朋友看字卡大声读出来,看谁读得又快又准。

老师出示字卡,幼儿认读。

3、“今天,我们每个小朋友都戴了小动物的头饰,目的就是要考考你们,除了字词外,还能不能完整的读句子,老师出示写相应小动物名称的字条,戴有相应头饰的小朋友就站起来认读,并模仿该小动物做动作。”老师出示字条,幼儿根据要求完成。

四、游戏:接火车

游戏规则:请幼儿翻到书的最后,找到老师贴的字宝宝,看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头,其他小朋友看好后上“火车”,请四个能力强的幼儿扮检票员,检查是否有幼儿上错“火车”,错了的帮其改正。

结束:“小朋友们都坐上了小火车,今天是个开心的日子,我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”,幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

识字教案

教学要求:

1、知识与技能:

(1)学习部首:。

(2)认字11个,写字5个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观:感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。

重难点、关键。

1、认字11个,写字5个。

2、明确形声字特点,完成独立识字任务。

教学过程:

一、看图导入。

1、图上画的是什么?

2、它们分别演变成今天的什么字?

3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字。

二、学习课文。

(一)学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

(1)读词识字。

(2)说说你发现了什么?

(二)全班交流。

(1)指名小组抽读识字卡片。

(2)全班齐读词语。

(3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?

(4)你发现了什么,还有什么不明白的?

(三)读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈,比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。

三、学猜字。

1、请生读读冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察,书写其他生字。

五、作业写生字。

识字教案

1、认知:理解木字旁表示的意思,认读8个生字,掌握4个生字的书写。

2、能力:培养同学观察、分析能力,培养同学在生活中识字的习惯和能力。

3、情感:使同学体会学习生字的乐趣,培养同学热爱祖国语言文字的情感。

认读生字8个,理解木字旁表示的意思。

实物投影仪、课件、生字卡

课时布置: 1课时

教学过程与方法:

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁,比方:海、河、渴,这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

树、桥、根、枝

1、读一读生字(差生)

2、仔细观察,看看这些生字有一个什么一起的特点?(中等生)

3、为什么会都有木字旁?(优等生)

4、谈话:正是因为这些字所表达的意思与树木有关,所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)

森林树木树枝树根柏树梨树桃树

柳树木材木板木棍木桶休息

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么一起的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字

3、集体交流:说一说你都学会了那些生字?

(1)点击你学会的生字

(2)领着同学们读一读,组一组词。

(3)说一说,你是怎样记住这些生字的?

4、想一想,“休”为什么与树木有关?(优等生)

2、集体交流

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

1、自身读一读

2、指名读(中等生)

3、集体读

4、请同学试着背一背(优等生)

1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)

2、观察生字在田字格中的位置

3、讨论笔画、笔顺并书空

4、省独立练习写

板书:

对 树

木 白 柏

才 材

反 板

作业:

找一找,教室中有什么东西写出来带木字旁

课后札记:

由于木字旁的生字同学已接触了不少,所以分析、记忆的过程都比较轻松,在写字的过程中,同学也利用字形相近进行记忆书写,最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

识字教案

本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分:第一部分是一幅“转盘图”,“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语境,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

2、学习目标3、

1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。

5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

6、学会本课生字,7、理解由生字组成的词语。

4、教学重点

理解由生字组成的词语;感情朗读

5、教学难点

认识生字,掌握形声字的构字规律。

6、教学准备7、

自制转盘、田字格、小卡片

8、教学时间

2课时

第一课时

学习目标:

1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。

教学过程:

1、导入新课

1、(出示字盘)小朋友,你们看这是什么?

2、认识字盘上的几个偏旁

(1)你们认识哪几个偏旁?说说意思。

(2)学习竖心旁,(3)想想这个偏旁与什么有关。

3、转动字盘

(1)出示:青

(认读)

它找了许多好朋友,组成了许多新字,你想认识他们吗?瞧:他们来了。

(2)转动字盘,出示组成的生字,这就是今天我们要学的《识字8》。

(3)出示课题,齐读

2、学习生字词

1、学习“清、晴、睛、情、蜻”

(1)转动字盘,(2)出示

(3)自由读准字音,(4)说说在读时要提醒大家注意什么。

(5)理解字义

仔细看这些字,你发现了什么?(左边的偏旁不同,右边相同。)

我们可以借助偏旁来理解字的意思,大家讨论讨论。

(6)揭示形声字的特点:这6个字都由左右两部分组成,(7)它们的读音和右边的“青”有关,(8)它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)这6个字都是形声字。

(11)说出这6个字的声旁、形旁。

(12)认读生字,(13)巩固字音。

2、学习“洁、坐、事、眼”

(1)理解字义;小组试用其中的一个字,(2)先组几个词,(3)再用其中的一个词说一句话。

(4)扩词、说话,(5)相机出示词语。小组认读,(6)字音难读的多读几遍。

(7)四人小组展示读,(8)提醒大家注意容易读不(9)好的生字词。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声)

读词

(10)反复(11)认读,(12)加深巩固

三、分析字形,指导书写

1、学写“洁、坐、事、眼”,2、认读

3、指4、导:

洁、眼:左右结构,左窄右宽。“眼”与“很”比较字形

坐:指导笔顺,上面的“人”要写紧凑,“竖”压在竖中线。

事:指导笔顺,上下写紧凑,“竖钩”写在竖中线,第一笔“横”写得长一些。

5、教师范写。

四、作业

学生完成《习字册》,教师巡视指导。

第二课时

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

1、复2、习字词,3、认读

4、指5、导看图,6、学习儿歌

1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

(出示课文插图)你在图上看到了什么?

学生看图回答,说话完整。

2、老师这里有一首儿歌,就写了内容,请同学们自己轻声读读。

(1)出示黑板:天气(),池水()小()蜓,大眼()飞来飞去捉蚊虫。

指读、齐读

同(4)学们齐读句子

(5)指(6)导背诵,(7)加动作可以进行表扬

(8)词语延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、请、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )

想想横线上应该填上哪几个字,并说说理由。

齐读

7、分析字形,8、指9、导朗读

学写“清、晴、睛、情”

(1)指(2)导:它们都是左右结构的字,(3)书写时注意左窄右宽

(4)教学“竖心旁”:指(5)导笔顺,(6)左右两点不(7)要写在一条线上,(8)左边低右边高。

学写“捉”

教师示范,学生描红。

10、作业

完成《习字册》

识字教案

1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点,积累词语。

:一课时

1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

1.自读词语,读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡,检查正音。

4.用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

1.教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

2.四人小组读。

3.指名读。

4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记注生字的。

4.指导写字,重点指导“夏、瓜”。

5.学生描红,完成《习字册》。

一、填空:

1、春天到了,_________开了,___________从南方飞回来了。

2、夏天到了,_________开了,___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了,_________开了,___________熟了,__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了,_________、_________开了,___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

教学后记:学生对夏天的了解颇多,喜欢夏天。

识字教案

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味,是值得思考的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:

具体操作如下:

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生讨论,操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。)

例:

“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

识字教案

1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、 知道保护环境,爱护小动物。

: 2课时

导入一: 看图导入

1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么?

2.教师板书课题:两只鸟蛋

学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

导入二:组词揭题

教师板书:蛋。用蛋字组词。

1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。

2. 指名当小老师领读生字。

3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

例:捧 连 忙

(1) 读第三小节。

(2) 用动作表示捧。

(3) 用连忙说一句话。

定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8. 指名分节读课文。

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